孩子每次刷牙之后都受到妈妈的奖励,因此养成每天刷牙的习惯。妈妈采用的方法是()
小丽开始上小学了,父母的生活也因此发生了变化,小丽妈妈每天早上需要早起,负责送小丽上学,小丽爸爸每天下午需要准时下班,接小丽回家。根据家庭生命周期理论,小丽父母在此阶段需要承担的新任务包括()
说到吃大家都会,但是你会科学的吃吗?下面属于科学进餐的是() ①章文吃饭时总是先吃爱吃的食物 ②罗立每天吃完饭后都要吃块巧克力 ③刘群每天吃完饭后就认真做作业,非常刻苦 ④小荣非常饿,他妈妈却让他先喝点粥
以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容来访者:我每天生活太单调了,天天背书包上学,放学又回家,一天一天地重复,太令人乏味了。所有的事情都很枯燥,没有新鲜刺激,没有让人兴奋的事情。辅导员:你感到现在的生活非常枯燥乏味。该辅导员使用的倾听技术是()
女性,5岁,幼儿园大班,2岁时父母离异,与母亲一起生活。3个月前母亲再婚,被寄养在外祖母家,每天晚上入睡困难,害怕一个人睡觉。脾气暴躁,易激惹。每次母亲来看自己都不让母亲离开,不能安心上课,黏人,经常一个人跑到母亲单位。近一周拒绝上学,坚决不住在外祖母家,要求母亲每天寸步不离的陪伴,不许母亲去上班,看不见母亲就哭闹不止,十分担心母亲离开自己。此患儿最可能的诊断是()
小丽是小学一年级新生,入学一个多月后每天放学回家都说自己肚子疼。小丽妈妈带她到医院检查后没有找到任何病因,于是向社会工作者小秦求助,小秦计划依据生态系统理论探索小丽的家庭与学校之间的互动关系,这是小丽生长环境的()系统。
姜燕的妈妈在她小的时候就生病去世了,爸爸在一次车祸中失去了双腿,家里唯一的经济来源是靠年迈的奶奶捡拾废品变卖,因为生活困难,已经到了上学年龄的姜燕却不能去读书。姜燕的爸爸和奶奶都认为他们的命太苦,一辈子只能这么艰苦度日。社会工作者了解姜燕一家人的生活后,帮助他们认识到是有能力改变环境中的不利影响的。社会工作者所依据的理论是()。
哺乳的妈妈每天需要喝几杯(容量为250毫升)水?()
石岩家住六楼,室内非常干燥,他的妈妈为了防止养的花干死,每天早晚都要给花浇水,使花土总是含有大量的水分,结果不久后还是死了,请你找出其中的原因()
小明每天上学都要通过一个铁路道口,你觉得他怎样做最安全?()
小刚进入到青春期以后,变得不听话了,妈妈让他穿这件衣服上学,他偏要穿那件衣服上学,爸爸晚上要检查他的作业,他坚持说自己能做好,不需要爸爸检查。小刚的表现是进入了()。
患者,女性,16岁。近3个月闻到口中有一股难闻的臭味,每天戴着口罩去上学,并发现同学们为此疏远她,她认为口腔中的牙齿有问题,但口腔科的医生告诉她,她的牙齿很好,连个龋齿都没有,也没有闻到她口中的臭味儿。该患者便显得症状是()。
“最美女孩”(),带着瘫痪的妈妈上学,坚强女孩撑起破碎的家庭
佩琪是一个性格开朗活泼的女孩子,是家里的掌上明珠。爸爸常年在外工作,她和妈妈关系很亲密,形影相随,遇事都是妈妈帮助她处理。来到大学以后,开始室友还挺喜欢她。但是慢慢的,室友觉得她很自我中心,生活几乎不能自理,给寝室公共秩序带来很多困扰。于是室友开始疏远她,甚至孤立她,聚餐不叫她,还把她踢出了寝室微信群。她为此感到很痛苦,每天打电话给妈妈哭诉。妈妈也成天心情低落,不断给辅导员打电话申诉,辅导员就找室友谈话,批评她们。室友更生气了,更不愿搭理她。 请问你怎么看待佩琪的问题呢?
妈妈,我上学去了。中的妈妈属于()
学期过了一半,丁丁的新鲜感少了,他不再和以前一样兴奋。回到家,妈妈问他上学好不好,他的回答是上学没意思,不能像幼儿园那样自由,不能经常画画,还要做作业。中午,不能午睡。丁丁感到还是幼儿园好。
材料:儿歌课上,开始上课时老师说道:“今天下午我们将要学习儿歌《小燕子》,所以自由活动的小朋友都赶快坐好吧。”“我不想学!”一个调皮的幼儿突然回答。“为什么?”老师问遭。 “因为这个儿歌我们都会唱了,每天幼儿园放学的时候都听这首儿歌。”还有一位小朋友一边举手一边迫不及待地回答道:“是啊是啊,我妈妈经常给我唱这个儿歌,我早就会唱了,不信您听小燕子,穿花衣”于是,大家纷纷表示自己都会唱,一起唱起儿歌来
孕妈妈在进入孕晚期后不用每天数胎动()
小丽每天去上学都要经过一个铁路道口,她在通过道口时应该()。