学习过“角”的概念后,对之后学习“直角”“锐角”“钝角”等概念会产生影响,这种迁移属于( )。
儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后,再学习“蔬菜”,这属于()。
学习了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后,再学习花的概念,这种学习属于()。
学习哺乳动物概念后,再学习灵长目的概念,属于()
儿童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黄瓜”这类概念之后再学习“蔬菜”,这属于()。
掌握了“蔬菜”这个概念,再学习“萝卜、白菜”等概念,属于()。
根据知识学习的同化理论,假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系,之后学习需求与价格之间的关系。这种学习属于( )。
掌握了“蔬菜”这个概念,再学习萝卜、白菜等概念,属于()。
李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念,然后再学习铅笔、橡皮等概念,属于()。
掌握了“蔬菜”这个概念,再学习“萝卜、白菜”等概念属()
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是()。
儿童在知道"芹菜""萝卜"和"土豆"等概念之后,再学习"蔬菜"概念,这种学习是()。
已掌握了技能这个概念,再学习心智技能,这是()。
掌握了“四边形”的概念,再学习“平行四边形”,“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于()。
学生先学会了“电脑”的概念,然后再学习“笔记本电脑”这一概念,这种学习过程属于( )。
如果学生已经有了“哺乳动物”的概念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于()。
儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后,再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于()。
儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是()。A.并列结合学习
儿童在知道“菠菜"、“萝卜"和“洋葱"等概念之后,再学习“蔬菜"概念,这种学习是(
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是。(2014.四川)()
如果学生已掌握了“哺乳动物”的观念,然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于()
儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念。这种学习是()