（）即反对英国经验论的自由观，对批判法国理论的自由观，并在此基础上提出了其先经验自由观的理论框架。
根据下属参与决策的程度维克多・弗罗姆和菲利普・耶顿提出了（）理论。
完全理性决策模型的理论前提是决策者是（）
维克多•弗罗姆和菲利普•耶顿于1973年提出了领导者参与模型，1987年，弗罗姆与亚瑟•杰戈(ArthurJago)对此模型进行扩展，聚焦于有效的参与和决策树模型上，并衍生出四种模型，这四种模型都是根据两个因素而来的。这两个因素是（）
卡茨（Katz，1966）在古典决策理论基础上提出（）理论。
赞科夫在批判传统教学的基础上，提出高难度进行教学、高速度进行教学、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程的教学原则。
提出“有限理性决策理论”的学者是（）
现实生活中不存在纯粹的理性，传统理性模型只能被认为是一种理想的追求，而缺少实践的基础，是一种“乌托邦”。
西蒙的渐进决策模式和林德布洛姆的有限理性模式都是从实证角度对理性决策模式作了分析和批评。
有限理性决策模型是建立在西蒙“经济人”的人性假设基础之上的。
西蒙提出有限理性决策模型，其对人性的假设前提是人是：（）。
美国课程理论家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在对目标模式批判的基础上提出了（）。
（）提出的“我思故我在”的命题，为从理性上探讨美学问题提供了理论基础。
林德布罗姆认为，利益集团对政府决策施压，迫使政府决策在一定程度上受到它的（ ）
管理就是决策，决策者在决策过程中的理性是有限的，因而只能寻求满意解，这一理论是由（ ）提出
管理就是决策，决策者在决策过程中的理性是有限的，因而只能寻求满意解，这一理论是由（ ）提出
维特根斯坦在传统范畴理论的基础上，完善并提出了家族相似性理论，是指一个成员与其他成员至少有一个共同属性，范畴成员的特性不完全一样，他们是靠家族相似性来归属于同一范畴。 （ ）
在林德布罗姆看来，行政、立法、司法三大部分的主要领导人都属于（ ）
渐进决策模型是美国著名的政治学家和政策科学家林德布洛姆提出的。（)
斯坦豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中，对目标模式的课程理论进行了分析批判，以此为基础，提出了()的课程理论。
传统理性决策模型所要求的最优选择应具备的条件包括（)。
有限理性决策模型是建立在“经济人”的人性假设判断上的。
大教育家夸美纽斯在批判传统教育的缺点的基础上，提出了活动课程（）
绝对优势理论是在批判______理论的基础上提出的（）
