《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》对本课程的分类目标的表述及顺序是（）。
2001年，《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）正式颁布。这一次的课程改革，注入了新的课程理念，强调“（）”，凸现素质教育。
概括地说，全日制义务教育思想品德课程的基本理念就是（）。 ①初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础 ②帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求 ③坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则 ④理论说教是本课程最重要的教育方法
李源潮在《加强少先队思想品德教育更好为孩子们健康成长服务》的讲话中提到的关于少先队的思想品德教育或者叫铸魂教育除了以“五爱”为基本内容、以爱国主义为重点的基本情感教育还包括什么（）
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》前言规定，为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的（ ）。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出，初中思想品德课对学生健康成长所发挥的作用主要有（）。 ①确立正确的政治方向 ②培养良好的道德品质 ③养成文明的行为习惯 ④形成正确的世界观 ⑤树立科学的人生观、价值观
2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（）内容。
关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的观点是（）。
李源潮在《加强少先队思想品德教育更好为孩子们健康成长服务》的讲话中提到，加强少先队思想品德教育要做哪几点（）
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出的课程理念是什么？
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》在表达课程目标时，采用的是( )。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。思想品德课程以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的内容进行有机整合。这种整合直接地说明了该课程具有（）特点。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》对教师的教学建议有（）。 ①坚持正确的思想导向 ②强调联系生活实际 ③引导学生自主学习 ④注重学生的情感体验和道德实践
《初中思想品德课程标准（2014版）》前言中提到当今世界环境对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。提到的当今世界环境不包括（ ）。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中关于教材编写建议的规定是（ ）。 ①准确理解和把握课程标准，坚持正确的导向 ②遵循思想品德形成和发展规律，体现思想道德学习的独特性 ③选取现实生活中的素材，突出教材与生活的联系 ④倡导以主题方式呈现课程内容，激发学生思考、探索的兴趣 ⑤应充分考虑和体现不同地区的特点
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出，思想品德课程的性质是（）。
2001年（）月，教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》。
李源潮在《加强少先队思想品德教育更好为孩子们健康成长服务》的讲话中提到，少先队的教育和活动要适合少年儿童的生理心理特点，应做到哪两点（）
依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》对课程评价的建议，思想品德课程评价实施的要求是（）。 ①评价要客观、公正 ②评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程 ③要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用 ④设计思想品德课程评价方案时必须以课程标准的评价目标与评价实施要求为依据
关于《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿）和《义务教育音乐课程标准》 （ 2011版）的比较，以下说法正确的是（ ）。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版)》前言规定，为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。（)
现行《全日制义务教育音乐课程标准》把音乐课程内容划分为以下领域：（）。
《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》颁布的年代是（）。
《义务教育思想品德课程标准》指出，初中思想品德课对学生健康成长所发挥的作用主要有（）。①确立正确的政治方向②培养良好的道德品质③养成文明的行为习惯④形成正确的世界观⑤树立科学的人生观、价值观
