公元前6至前5世纪古代印度教育以（）为主。
作为17世纪英国著名的哲学家、政治思想家和重要的教育思想家，洛克的教育思想主要集中于其著作（）中。
朱熹是中国古代教育史上继孔丘之后的又一个大教育家。他的教育活动和教育思想，大大地丰富和充实了我国古代教育宝库，对于我国封建社会后期教育的发展曾产生过重大影响。他的主要著作《朱子语类》是一部涉及（）领域的重要著作。
古代埃及学前教育内容的主要特点是（）
“以僧为师”、“以吏为师”是古代印度的教育特征。
古代印度，作为主要的教育内容的著作是（）
古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括()。
古代印度婆罗门教的学前教育内容主要是传诵经书《（）》。
《四书》《五经》是儒家经典，也是古代教育的重要内容。其中《论语》作为封建社会正统教育的必读书目始于（）。
在古代印度，教育控制在佛教和印度教手中。
初创时期的教育心理学著作，内容多以（）的原理阐述实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
古代斯巴达教育以读、写、算、音乐为主要的教育内容。
反映我国古代教育思想的代表著作是（）。
标志着我国古代以解决实际问题为主要内容、以算筹为主要计算工具、以当时世界上最先进的十进位记数系统来计算的古代数学体系的形成的著作是（）
（）人佩雷拉写过一本名为《东西印度旅行记》的回忆录，其中对中国古代官吏考选的评述是主要内容之一。
在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（）
初创时期的教育心理学著作，内容等是以（）的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
中国古代幼儿道德教育的主要内容是（）。
楞严经中的：‘知见立知，即无明本，知见无见，斯即涅槃’是如何解释？
古代印度的教育被控制在（）和（）手中。
在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓是（）。
生活方式的教育是古代哲学教育的主要内容。（）
古代印度，作为主要的教育内容的著作是《吠陀》（)
古代印度（)种姓的子弟完全被剥夺受教育的权利，他们仅是会说话的工具而已。
