一位急性菌痢的成年患者，头脑清醒、具有知情同意能力并信任为他诊疗的医生，他所适用的医患关系模式是（）
幼儿是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。
“医方是一种专家形象，在双方关系中居于完全主动地位；而患者对医学知识一知半解、甚至一无所知，处于被动地位，完全听命于医方发出的指令”反映的是（）的医患关系。
医患关系的指导-合作型是指医生是主动的，有一定的权威性，同时，患者也有一定的主动性，配合医生诊治。
"医方是一种专家形象，在双方关系中居于完全主动地位；而患者对医学知识一知半解、甚至一无所知，处于被动地位，完全听命于医方发出的指令"反映的是（）的医患关系。
医务人员在医疗活动和医患关系中应该具有（）医学道德情感。
对于一个具有一定医学知识的长期慢性病成年患者，所适用的医患关系模式是（）
对于一个具有一定医学背景知识的智力正常的成年患者，理想的医患关系模式应是：（）
"医方是一种专家形象，在双方关系中居于完全主动地位；而患者对医学知识一知半解、甚至一无所知，处于被动地位，完全听命于医方发出的指令"反映的医患关系是（）
医方是一种专家形象，在双方关系中居于完全主动地位；而患者对医学知识一知半解、甚至一无所知，处于被动地位，完全听命于医方发出的指令，反映的是（）的医患关系。
医生在医患关系中的自我定位应当是( )?
医生入院谈话时表现出礼貌和关爱言行，并作自我介绍和医疗组情况，医患之间就有了一定的和谐关系。
患者的主动参与能够促进医患关系的改善，但由于专业知识的欠缺，临床诊治决策还是应该由医生来决定。
医生入院谈话时表现出礼貌和关爱言行,并作自我介绍和医疗组情况,医患之间就有了一定的和谐关系。
在主动-被动型医患关系中，医生的地位应该是
学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的的人。
学生是生活在一定社会关系中，具有特定的（）的人。
在教学活动中,学生是生活在一定社会关系中具有特定:
对于长期慢性病人且具有一定的医学科学 知识水平的患者，宜釆取的医患关系模式是（）
对于长期慢性病人且具有一定的医学科学知识水平患者，宜采取的医患关系模式是（）
"医方是一种专家形象，在双方关系中居于完全主动地位；而患者对医学知识一知半解、甚至一无所知，处于被动地位，完全听命于医方发出的指令"反映的医患关系是
“医方是一种专家形象，在双方关系中居于完全主动地位;而患者对医学知识一知半解、甚至一无所知，处于被动地位，完全听命于医方发出的指令”反映的是（)的医患关系。
在医患关系中，患者具有一定自主权的是（)
