在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）
培养学生的口语交际能力是新课标的要求，而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。教师在教学中应多开展此类活动，通过模拟真实情境，训练学生的口语表达能力。但在此之前应通过讲解让学生明确这几种口语交际方式的基本知识。枯燥的“满堂灌”的教学方式不利于学生接受理论性的东西，也不符合新课标的要求。因此，采用形式多样的教学方法或者利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，保证教学效果，当成为教师备课着重考虑的因素。在讲解“访谈”知识时一教师就多次使用了多媒体进行教学，其中不合理的一处是（）。
下列各项中哪项不属于小学语文口语交际教学要重点发展的言语交际功能（）
口语交际教学一种单向自我式的线型语言实践活动。
创设情境进行口语交际应注意（）。
在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境()
演讲是一种应用广泛的实战性口语艺术，这种有声语言交际是人类社会交际的重要形式。
口语交际是（）与（）双方的互动过程。教学活动主要应在具体的（）中进行。
实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。
个案工作者和案主之间的沟通是一种面对面的直接的互动，因此个案工作者可以直接代替案主解决问题。
在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。
基于互动多媒体教室讲授教学的教学模式有：创设情境激发兴趣、白板交互自主实践、生成资源重构知识和下列哪项（）
言语的风格主要体现在书面语中，口语交际无所谓言语风格。
口语交际一种单向自我式的线型语言实践活动。
口语交际是一个动态的复合过程，互动性强，因而对思维的（）品质要求较高
3.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实情境（ ）。
谈话是一种双向或多向互动的言语交际的过程。
写作是一种言语输出的过程，是一项独立的运动技能，也是作者借助文字符号传递信息的言语活动或者语言交际形式。
在混合式教学中，特别是在面对面的教学环节，研究性的教学是一种被重点推荐的教学。这种教学的模式通常包括以下五个教学环节，分别是（）
幼儿的思维以（ ）为主，他们借助直观动作和当时的交际情境来理解语言，是一种直接理解。
课程标准指出“口语交际是听与说双方的互动活动。教学活动主要应在具体的（ ）情境中进行”。
教学口语是一种带有教师本人风格的个性化语言。
在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境 【 】
阅读口语交际教学设计“一次特殊的教师节”（节选），按要求答题。（二）创设情境，尝试练习1．创设情境两个好朋友在教师节那天相约回母校看望小学班主任刘丛笑老师，来到学校后却得知老师生病住院的消息，于是她们决定购买礼物去医院探望老师。当她们来到礼品店时，面对琳琅满目的礼品却出现了分歧，（幻灯片展示）究竟该买什么礼物去看老师呢？我们一起来帮帮她们。2．幻灯片展示各种礼物请同学们认真想刚才这两个同学碰到的问
