学前儿童体育活动目标设计的依据包括：（）。
在组织学前儿童体育活动过程中，教师要科学安排体育运动负荷与密度。
学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期，其年龄段为（）
专门的学前儿童科学教育活动，是（）按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。
学前儿童体育活动的主要内容和方式是()。
组织幼儿体育活动时应该强调活动的节奏性，注意动静交替、急缓结合。体现了学前儿童体育教育的组织的（）原则。
（）是指为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对学前儿童进行教育活动的规划和安排。
学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的()。
学前教育机构与家庭合作活动要根据儿童、教师、家长等具体情况，妥善安排，这体现的是具体性原则。
幼儿园教育工作计划是指（）为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对学前儿童进行教育活动的规划和安排。
学前儿童体育是遵循幼儿身体成长及其发展规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。
“理性施爱、要求适度、严爱结合”遵循的是学前儿童家庭教育的（）原则。
根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。
在美术活动中通过合作绘画有效提高儿童相互协作的能力，通过歌曲让儿童体会帮助他人的快乐。这种活动安排体现了学前儿童社会教育活动设计的整合性原则。
儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容随着年龄的增长而增加。学前儿童交往中的微笑可以分为三类，不包括（）。
各年龄班学前儿童健康教育活动的目标既有区别又有联系，由简单到复杂，由易到难，呈螺旋式上升趋势。（)
有效的学前儿童健康教育内容通常与学前儿童的年龄特征及接受能力不相吻合。（)
每个学前儿童在体质条件、身体健康状况、营养供给、运动能力等方面都存在差异，因此教师在组织体育活动时要遵循（）原则
学前儿童日常体育活动的形式和方法有很多，一般以（）为主，重点是发展学前儿童的基本动作能力
（）是指为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和要，对学前儿童进行教育活动的规划和安排
学前儿童体育活动包括基本动作练习、（)、基本体操和队列队形练习、（)四个方面。
学前儿童体育教学的注意事项包括建立体育教学活动的常规和教师起示范作用。（)
要根据学前儿童的年龄特点，安排科学合理的一日生活，使其能够学习、生活、睡眠，体现了（)对于学前儿童生长发育的影响。
在体育活动中做到游戏化,以激发和维持学前儿童的兴趣。（)
