在课堂教学过程中,李教师编制了一些练习题,让学生做,以判断学生的掌握程度,李老师所运用的评价方法是()。
上课铃响,老师进入教室,发现一个同学在黑板上画了一幅漫画嘲笑他。老师并没有生气,而是表扬了这位学生有美术天才,但是告诉这位同学这是音乐课,让他先把自己的作品擦掉。这位老师采用的处理的方法的是( )。
数学王老师讲完口算除法后,让学生把书打开翻倒79页,让学生书本上做一做的题目,这是教学方法中的哪一种()。
老师让学生上网查阅有关于身份证编码的知识,在课堂上再让学生汇报,其教学目的是()。
小林老师在讲授《皇帝的新装》一单元时.并没有一开始就进入课文讲授,而是让学生利用20分钟的时间对本单元的内容进行了整体了解,并提出自己的见解。小林老师这么做是遵循了教学设计的哪一原则?()
在教学过程中,张老师经常运用形象的语言描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们正确理解知识和提高认识能力,张老师遵循的教学原则是()。
孙老师把没有按时完成作业的学生赶到操场上,让他们在冷风中把作业写完,说要让学生明白学习的艰辛。这说明,孙老师没有做到( )。
在教学活动中,教师起什么作用?叶圣陶先生的看法是:“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说,教学,就是“教”学生“学”,主要不是把现成的知识教给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。这段文字的主旨是()。
数学李老师讲完有余数除法后,让学生把书打开翻到37页,让学生书本上做一做的题目这是教学方法中的哪一种()
王老师在讲到中国古代建筑的时候,没有在教室上课,而是带领着学生参观了北京故宫、天坛等建筑。这是美术教学中哪种组织形式?()
吴老师的数学课从来不会把知识直接灌输给学生,而是在课上通过设置情景、提出问题来发动学生自己动手去做,积极思考,来学习知识、解决问题。这表明吴老师( )。
阅读《大堰河--我的保姆》教学案例,按照要求答题。教学《大堰河--我的保姆》时,老师设计了让学生“质疑问难”的环节,有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问,问为什么“灵魂是紫色”的?老师没有直接回答这个问题.而是把问题的彩球抛给其他学生,有学生认为紫色代表高贵,有学生认为紫色代表悲惨、凄凉,然后老师启发说:“正因为大堰河死前承受了数不尽的苦难,命运悲惨、凄凉,所以她的灵魂才高贵华美。盘剥人的人,死后肯定不高贵”并对学生对紫色的独特理解给予了高度评价。对上述教学案例分析不正确的是()。
高老师在讲授高中语文必修(2)第一单元"写景状物散文"时,并没有一开始就进入课文讲授,而是让学生利用20分钟的时间对本单元的内容进行了整体了解,并提出自己的见解。高老师这么做是遵循了教学设计的哪一原则?()
教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。根据所学知识,在学习分数后学习百分数,这种学习最宜用哪种模式进行教学()。
生物老师在安排花卉栽培这一节课的时候,让学生在课堂上系统地学习了花卉的栽培知识,然后再带领学生去温室里去亲自动手栽培,这位生物老师的安排遵循了教学过程的()规律。
陈老师在音符时值的教学中,没有采用数学运算方式,而是将音符时值的时间关系与音响结合起来进行教学,使学生能够在实践中体验和理解不同音符时值的关系,上述教学行为体现的哲学观是()。
在教学过程中,章老师经常运用语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们正确理解知识和提高认识能力。章老师遵循的教学原则是()。
数学课上.小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题,王老师并没有直接评判谁对谁错,而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。王老师注重以下哪个教学目标?()
孙老师在教学过程中没有把注意力仅仅放在教学的内容上,而是根据学生学习和发展的具体情况,给予因材施教;更加关注学生健康人格成长和身体的发展,体现了()。
在课堂教学过程中,李教师编制了一些练习题,让学生做,以判断学生的掌握程度,李老师所运用的评价方法是( )。
美术课上,郭老师在讲解《创意空间》这一节课时,没有直接介绍创意空间的概念及要求,而是让学生进行自由创作,利用手中的画笔,卡纸和模具来完成创意制作,这种课程目标取向属于()
张老师为了尽可能教更多的学生,在一个大教室中安置许多长排课桌,每排10多个学生,老师从每排学生中选择一名,并首先教他们知识,然后让这些学生将学到的知识教给自己排的学生,并由这些学生负责自己排学生作业的检查和考试。张老师所实行的这种教学组织形式属于()
147、孙老师把没有按时完成作业的学生赶到操场上,让他们在冷风中把作业写完,说要让学生明白学习的艰辛。这说明,孙老师没有做到()
刘老师在上某课时发现班里学生对知识点认知水平不同,于是让高认知水平的同学去图书馆查找资料,通过自学,他们不仅完成了规定的教学任务,而且还归纳整理了知识点。刘老师将这些知识点有选择性地介绍给其他同学,让他们互相学习和讨论,从而推进了全班的学习,提前完成了学习任务。问:刘老师的教学行为体现了什么教学原则?违背了什么教学原则?过程中运用了什么教学方法?