在现代教育发展过程中,美国的实用主义教育理论创始人_________是主张“儿童中心论”的代表人物。
()近现代资产阶级教育家,我国美育创始人之一。
道德行为发展的理论是班杜拉的__________。
社会学习理论的代表人物是班杜拉。()
社会学习理论的代表人物是班杜拉。
作为现代咨询心理学起源的美国职业指导运动的创始人是()
在学习动机的理论中,需要层次理论的代表人物是班杜拉。()
“上行下效”“耳濡目染”是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。( )
在学习动机的理论中,需要层次理论的代表人物是班杜拉。
被称为“现代教育行政理论的创始人和现代行政学之父”是()
教育行政学以()的第一本《学校行政》为标志。被誉为“现代教育行政理论的创始人”的是德国的()
()是联结主义学习理论的创始人,被称为“现代教育心理学之父”。
期待是班杜拉理论的重要概念,他把期待分为()。
班杜拉,美国当代著名心理学家,新行为主义的主要代表人物之一,社会学习理论的创始人,提出了以观察学习为基础的社会学习理论。
现代心理学的创始人是
社会学习理论的创始人是()。A.弗洛姆B.莱文泽尔C.班杜拉D.爱德华.桑代克
替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念,指一种榜样替代的强化。一般说来,学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为,就会增强产生同样行为的倾向;如果看到失败的行为、受到惩罚的行为,就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来,对榜样行为的强化,通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。根据上述定义,下列符合替代性强化规律的是()。
被认为是现代教育心理学的创始人的是( )。
操作性条件反射的创始人是()A.华生B.斯金纳C.赫尔D.班杜拉E.巴甫洛夫
被称为“现代心理学之父”的精神分析学派的创始人是
观察学习是班杜拉社会学习论的重要组成部分。观察学习包括四个过程,即()。
替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念,指一种榜样替代的强化。一般说来,学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为,就会增强产生同样行为的倾向;如果看到失败的行为、受到惩罚的行为,就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。这样一来,对榜样行为的强化,通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。 根据上述定义,下列符合替代性强化规律的是()。
现代奥林匹克运动会的创始人是法国教育家()。