关于培训课程论述正确的是（）

A . 对学生起到潜移默化影响的因素 B . 班级风气属于隐性课程 C . 人际关系属于隐性课程 D . 校园文化属于隐性课程

A . 不同课程内容需要使用不同的培训方法 B . 态度培训以情景模拟为主 C . 技能培训多采用分析讨论的方法 D . 培训手段选择要尽量利用企业现有资源

A . ③④⑤⑥ B . ①②⑥ C . ①②③④⑤ D . ①②③④⑤⑥

A . 培训计划是培训工作发展的重要手段 B . 综合培训计划一般是年度培训计划 C . 单项培训计划是综合培训计划的基础 D . 综合培训计划是培训计划中最重要的

A . 基本素材台账主要指企业发展与员工素质相关的信息 B . 基本素材台账是员工培训开发最基础性的工作 C . 员工基本素质台账的重点是分析员工培训需求动态 D . 员工基本素质台账不包括员工总数与男女比例等基本状况

A . 侧重于对事物的测量和计算 B . 在本质更接近于演绎的过程 C . 强调研究方式研究手段的灵活性 D . 容易获得综合性结论

A . 两种教材的表现形式存在一致性 B . 培训教材重在知识的传授 C . 培训教材强调理论的系统性和完整性 D . 培训教材强调技能结构的系统性和完整性

A . 培训课程的宗旨大都是具体性的 B . 培训课程的评价以考为主 C . 培训课程的内容安排多以技能结构逻辑为序 D . 培训课程的周期比学科性课程周期要长得多

A . 技术要求较为专业的培训其规模较小 B . 名人讲座形式的培训规模较小 C . 培训规模受培训性质的影响 D . 采用讲授讨论等方式，培训规模应控制在一个适度的水平

A . 强化教师的教育科研能力 B . 立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力 C . 课程资源开发和整合能力的培养 D . 以上都对

A . 培训项目是企业经营管理的重要组成部分 B . 培训项目可提升企业经营管理水平 C . 培训项目开发可集中解决企业发展中的问题 D . 企业发展给培训项目的开发创新提供机遇

A . 强调研究程序的标准化、系统化 B . 以一系列较为抽象的问题作为评价标准 C . 在本质上是一个归纳的过程 D . 能够满足被评价对象多样化需求的问题

A . 课程目标是培训中各阶段要达到的水平标准 B . 课程内容在组织上有范围和顺序两个问题需要重视 C . 课程评价是控制培训进度和质量的重要内容 D . 教学策略主要指培训教学课程和操作训练方法的选择

A . 整体性分析是培训需求组织层次经常采用的方法 B . 绩效差距分析方法只侧重于结果 C . 整体性分析是一种比绩效差距分析更深刻、更直接的方法 D . 必要性分析法是确定是否必须通过培训来解决个体存在问题的方法

A . 课程目标是培训目标的具体化 B . 教学策略主要指培训教学课程和操作训练方法的选择 C . 课程评价是控制培训进度和质量的重要内容 D . 学科性课程不同，培训课程因素不包括教师和学员

A . 技术要求较为专业的培训，其规模都较小 B . 名人讲座形式的培训可扩大规模 C . 培训对象主要确定多少人接受培训的问题 D . 培训教师是培训计划的基本因素

A . 知识培训多采用课堂讲授法 B . 态度培训以情景模拟为主 C . 进行技能培训时分组讨论法较为有效 D . 选择培训手段要因人而异

A . 能够向学员当场反馈学习的进展 B . 能够考核培训后学员的能力进步 C . 能够检验培训项目设置是否合理 D . 能够测量和评价学员的行为变化

A . 培训目标主要回答为什么要进行培训的问题 B . 培训对象主要是确定多少人接受培训的问题 C . 培训的组织范围一般包括五个层次 D . 培训教师是培训计划的基本要素

A . 重点考察培训活动所带来质与量的变化 B . 强调培训实施过程的质量 C . 从投入产业比例的角度确定指标 D . 主要是结果指标没有强调过程

A . 制定培训计划是培训工作发展的重要手段 B . 综合培训计划一般是年度培训计划 C . 单项培训计划是综合培训计划的基础 D . 综合培训计划是单项培训计划制定的指导性文件

A . 整体性分析是培训需求组织层次经常采用的方法 B . 绩效差距分析法只侧重于结果 C . 整体性分析是一种比绩效分析方法更直接更深刻的方法 D . 绩效差距法的作用是解决具体问题而不是系统的过程分析

A . 是通过系统的自学 B . 通过研究其他教师的经验 C . 在教室里检验已有的理论 D . 以上都对

A . 培训方式方法主要是指是集中培训还是分散进行 B . 独立的小型组织部门的培训常采用集中培训方式进行 C . 专业技能培训主要采用边干边学的方法 D . 高层培训常采用分散培训方式