儿童画人能力测验使用的年龄范围是()。
韦氏智力测验是当今世界范围内使用较广的个别智力测验,而韦氏智力测验的年龄范围也从4岁持续到74岁,并且首次采用离差智商的方法表示智力发展水平。在韦氏儿童智力量表中有两个备用测验,它们是()。
按照比率智商,如果一个10岁的儿童通过了8岁组的智力测验项目,则其智商为()。
儿童年龄特征的稳定性和可变性都是()。
皮亚杰认为,6-8岁的儿童和10-12岁的儿童道德判断处于()。
()测验都是一个个孤立的项目,没法有效地测出被试整体的语言水平,特别是综合运用语言的能力。
一名儿童的智力年龄是10岁,实足年龄是8岁,他的比率智商是()
在测验时,如果一个11岁的儿童通过11岁组的全部项目,还通过12岁组的两个项目和13岁组的一个项目,他的智龄是()。
在测验时,如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目,还通过11岁组的两个项目和12岁组的一个项目,他的智龄是()。
运用斯坦福一比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试,测量结果其智力年龄为10岁,那么其智商则为()
Kaufman儿童能力成套测验(K-ABC)适用于对象的年龄为()
如果一个实际年龄为10岁的儿童,其智力年龄是11岁,其智商是()
某幼儿教师为了考察儿童慷慨行为的发展规律,提供给一组4岁的学前儿童对贫困儿童表现慈善的机会,并在这些儿童6岁、8岁和10岁时再重复相同的实验来测量儿童的慷慨行为,探讨该行为随年龄而发生的变化。这种研究设计属于( )。
8.正常生理情况下,腺样体肥大在儿童下列年龄中最为显著
《米莉茉莉丛书》是吉尔?比特专为4~8岁儿童所编读物,其创作灵感来自个人的生活体验及对儿童早期教育的独特理解。她以米莉、茉莉这两个肤色不同的小女孩为主人公,讲述了她们的成长故事。丛书中每一个故事都有独立的主题,蕴涵对孩子潜移默化的教育目的。作者吉尔?比特认为书中传达的这些个性和素质,对于地球上任何国家任何肤色的孩子都是适用的。这段话主要介绍了()。
《米莉茉莉丛书》是吉尔·比特专为4~8岁儿童所编读物,其创作灵感来自个人的生活体验及对儿童早期教育的独特理解。她以米莉、茉莉这两个肤色不同的小女孩为主人公,讲述了她们的成长故事。丛书中每一个故事都有独立的主题,蕴涵对孩子潜移默化的教育目的。作者吉尔·比特认为书中传达的这些个性和素质,对于地球上任何国家任何肤色的孩子都是适用的。这段话主要介绍了()。
运用斯坦福—比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试,测量结果其智力年龄为10岁.那么其智商则为()
一个实足年龄10岁的儿童,在智力测验(斯坦福——比内量表)中,只通过9岁组的全部条目,他的智商是()
实足年龄5岁智力年龄8岁比实足年龄5岁智力年龄6岁的智商高()
4、绘人测验的适用年龄为4-12岁儿童。
一个6岁儿童的智龄是8岁,一个10岁儿童的智龄是12岁,由于两者的智龄都是早两岁,因此两者的智力水平相等。(辨析题)
通过斯坦福-比纳智力测验,一个5岁的儿童测得的智力年龄为6岁,他的智商为()。
两个点电荷,q1=+8.0微库仑,q2=-16.0微库仑(1微库仑=10^-6库仑),相距20厘米。求离它们都是20厘米处的电场强度E。
牛津大学的一项研究表明,10岁儿童在上午8:30之后才能专往地学习,16岁的青少年在上午10点之后开始学习才能有最好的效果,这说明了()