以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体带领全党全国各族人民完成了新民主主义革命，进行了社会主义改造，确立了社会主义基本制度，成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。在探索过程中，虽然经历了严重曲折，但党在社会主义建设中取得的独创性理论成果和巨大成就，为新的历史时期开创中国特色社会主义提供了（）。 ①指导思想 ②宝贵经验 ③经济基础 ④理论准备 ⑤物质基础
17—18世纪，英国、美国和法国掀起了资产阶级革命浪潮，推动了欧美向近代社会转型，促进了资本主义的发展。阅读下列材料：材料一“凡未经国会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力凡未经过国会准许皆为非法”材料一的内容出自英国哪一部法律文件？此文件奠定了英国什么政治体制的基础？
在关于国际新秩序的总目标上，欧盟、日本与美国的根本观点是一致的，就是要建立一个以西方社会制度、政治和经济模式、意识形态和价值观念为基础的新秩序。
自治组织理论的主要代表人物为美国著名行政学家、政治经济学家（）
美国著名的中国问题研究专家罗斯·特里尔说：“毛泽东是赋予马克思主义以新的东方道德标准的哲学家。”下列各项能支持这一观点的是（）①开创“工农武装割据”道路②提出新民主主义革命理论③发起“人民公社化”运动④提出无产阶级“文化大革命”思想
马克思主义政治经济学的诞生是人类经济思想史上一次伟大的革命性变革。表现在。 ①使劳动价值论进一步科学化 ②创立了剩余价值理论、社会资本再生产理论和资本主义经济危机理论 ③揭示了无产阶级的历史地位和历史使命 ④实现了经济学研究对象和方法的变革⑤以唯物主义为研究政治经济学的最根本的方法（）。
马克思主义政治经济学的诞生是人类经济思想史上一次伟大的革命性变革。表现在（）。 ①使劳动价值论进一步科学化 ②创立了剩余价值理论、社会资本再生产理论和资本主义经济危机理论 ③揭示了无产阶级的历史地位和历史使命④实现了经济学研究对象和方法的变革 ⑤以唯物主义为研究政治经济学的最根本的方法
0世纪30年代中期，以沙利文（H．S．Sullivan）、霍妮（K．Horney）、弗洛姆（E．Fromm）为代表的一批心理学家反对弗洛伊德的本能说、泛性论和人格结构论，强调文化背景和社会因素对精神病产生和人格发展的影响，在美国形成了精神分析学。（）
在文学方面，梁启超积极提倡“（）革命”、“文界革命”、“（）革命”，以与其社会政治改良思想相呼应。
中国人民解放军的政治工作，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、习近平新时代中国特色社会主义重要思想为指导，深入贯彻落实（）。
它发表160多年来，一直是世界无产阶级进行社会革命的理论向导，对我们今天进行中国特色的社会主义建设仍有着重大的指导意义。这里的“它”是（）
破窗理论是由美国政治学家（）提出来的。
马克思、恩格斯以唯物史观为指导，形成了以人的全面发展为核心的社会主义价值观，在马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义理论中，都贯穿着人类解放和全面发展的价值理念。在政治经济学研究中，马克思揭示了人的全面发展的终极性。他考察了以往人与社会的发展，提出了人的发展三个阶段的“三形态”学说，这三个阶段是指：
毛泽东思想是指导中国革命的理论，中国特色社会主义理论是关于中国社会主义建设的理论。
马克思主义政治经济学的许多理论原理，其中主要如研究市场经济和社会化大生产的理论原理，可以指导我国社会主义市场经济的实践。
习近平总书记指出：“我们的党内政治文化，是以马克思主义为指导、以中华优秀传统文化为基础、以革命文化为源头、以社会主义先进文化为主体、充分体现中国共产党党性的文化。
从现代初期直到当代，西方主流的社会政治的理论，主流的政治意识形态，是以自由主义作为基础的。
美国政治家（ ）号召进行一场“改变美国的政治革命”，创造一个代表所有人而不只是1%富人、以公平正义为原则的政府。
美国前总统尼克松称赞邓小平是“20世纪最杰出的政治家之一”，并说：“中国的第二次革命……，是在邓小平的设计指导下实现的。”（ ）
牢牢把握先进文化的前进方向,关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。这是因为 1马克思主义作为科学理论,对推动社会进步有巨大作用和深远影响 2我国的社会主义性质决定了我们的文化建设必须以马克思主义为指导 3这是在思想观念和文化形态多样化的环境中,保证中国特色社会主义文化健康发展的要求 4马克思主义是党和国家制定方针政策的立足点、出发点
社会主义宪法制度包括三个方面的基本规定，在经济上是否坚持（)主体地位;在政治上，是否坚持（)领导；在意识形态上，是否坚持（)的指导地位。
“作为这场革命指导理论的康有为政治思想也是以儒家教义为主导的封建文化中的一部分，只不过这一部分孕育了一定程度上的反叛精神。”“反叛精神”主要表现在（）
（）是依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标
