个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。
环境矿物材料是指由矿物及其改性产物组成的与生态环境具有良好协调性或（）的一类矿物材料。
“社会工作分析问题时的基本观点是人在环境之中”，认为人与社会环境是相互依存的，个人的问题主要是由于社会的原因而导致的。而社会方面的原因，主要包括（）。
领导是一种影响过程，是领导者和被领导者个人作用与特定环境相互作用的动态过程。（）
“情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物”，此观点属于（）。
（）是不同系统，组织或个人之间，以及个人与环境之间相互接触，相互交流，相互作用的确切点。
智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。()
对于保险从业人员职业道德的培育来说，外部环境的熏陶与影响作用大于个人的自我修炼与养成。
智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。
（）理论认为：人类行为是个体和环境交互作用的产物，其基本理论是替代强化。
（）认为情绪是人和环境相互作用的产物。在情绪活动中，人们不仅接受环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。
多数研究者认为，青少年偏差行为的产生是个人与环境交互作用的结果。
认为（）无论生理唤醒还是环境因素都不能单独地决定情绪，情绪是认知因素和生理唤醒状态两者交互作用的产物。
环境过程、产物与环境状态之间协同关系的均一性是进行环境标定的基本前提。（）
（）的社会学习理论强调个人的行为是由个人与环境的交互作用决定的。
（）是一个人的存在方式，是个人生物遗传素质与（）交互作用的产物。
在分析事故责任者的行为时，要全面分析个人心理因素与环境因素相互作用的情况，任何行为都是个人心理因素与环境因素相互作用的结果，是一种“综合效应”。因此，事故责任者的行为与个人心理因素和环境因素有关。
教师的（ ）是教师个人气质、性格、行为习惯与处世原则等长期积淀、濡养和综合汇聚的产物，直接决定和作用于教师的教学风格。
审美趣味是个人文化的产物，是个人所处的社会文化环境的产物。
教师的语言风格是教师个人气质、性格、行为习惯与处世原则等长期积淀、濡养和综合汇聚的产物，直接决定和作用于教师的教学风格。（ ）
就业个体与外在环境相互作用后的产物，是就业环境刺激逾越了个体应对能力和资源时而引发的一种焦虑状态是（）。
在人格中，气质和性格是有区别的：从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段。性格是后天的，在个体的生命开始时期并没有性格，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物。从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的；即使已经形成的性格是稳定的，但改变要容易些。气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为（ ）的关系，因而性格有好坏善恶之分
护士不能脱离环境去观察和判断病人的行为和健康状况,而应该充分考虑环境与个人健康的相互作用（）
光照必须与（)相互配合，才（)植株的生长及器官的形成。光照增强，温度也要相应的（)，才有利于光合产物的积累;而在弱光环境下，温度（)会引起呼吸作用的增强，以及能量的消耗，（)碳水化合物的积累。
