莱布尼茨认为没有夹杂任何杂质的善是不存在的。
“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的（）。
任何疾病的发生都是由（）引起的，没有原因的疾病是不存在的。
“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句话反映的教育理念的概念界定出自（）。
没有情感的美是不存在的。
没有客户的满意，就没有我们的价值。而一个没有价值的企业，是不可能继续存在下去的。因此，我们必须（）全方位、人性化地为客户服务，以追求客户最高满意度。
“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，教育没有过程之外的目的，这属于教育目的的（）
没有方法的教学是不存在的，关键在于选用什么样的方法。()
诺笃尔普认为，“在事实上个人是不存在的，因为人之所以为人，只是因为他生活在人群之中。并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）。
以下()是不以营利为目的，带有较强的政策性。
现实的评估价值必须反映资产的未来潜能，未来没有潜能和效益的资产，现实评估值是不存在的。
没有惩罚的教育是不完整的教育。
由发送方加密的数据在没有到达最终目的地接受节点之前是不被解密的，加、解密只是在源、目的节点进行，这种加密方式称为（）。
以下（）是不以营利为目的，实行“低进低出”的利率政策，贷款额度受到限制。
情感总是指向一定的事物，没有任何对象的情感是不存在的。（）
没有规律的物质运动是不存在的。
没有情感的美是不存在的。（）
虚无主义认为世界,特别是人类的存在没有意义,没有目的,没有可能理解的真相,没有最本质的价值。
关于死亡教育目的的的论述中，以下（ ）是不恰当的。
客户是商业模式的核心，没有客户，企业就没有存在的价值和意义，真正好的商业模式是不需要做客户细分的。
意为白占便宜的事是不存在的，要想有收获，必须有付出；有时是提醒人家提防以利益为诱饵的陷阱。常说成“天下没有免费的午餐”或“世上没有免费的午餐（）
“超阶级”“超政治”的教育是不存在的，这体现了（）
诺第尔普认为:“在事实上个人是不存在的,因为人之所以为人,只是因为他生活在人群之中,并且参加社会生活。”这种教育目的观的价值取向是（）
