一个长方形和一个正方形的周长相等，它们的面积（）。
阅读下面资料，作答问题。 【资料】上课时，数学李老师决定使用一种新的教学方式。首先组织学生回忆以前学习过的平面图形，列出长方形、正方形。然后李老师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形，要求学生拿出课前准备好的长方形和正方形教具，教师通过提问呈现学习任务：发现长方形和正方形的相同点和不同点，然后请同学们把结果记录下来（每个小组都分发了一个表格），然后学习讨论后汇报讨论内容。 下列教育学说法不正确的是（）。
在正方形草坪的正中有一个长方形池塘，池塘的周长是草坪的一半，面积是除池塘之外草坪面积的1／3，则池塘的长和宽之比为()
一个长方形和一个正方形的周长相等，那么它们的面积相比较，（）的面积大。
右图中间阴影部分为长方形。它的四周是四个正方形，这四个正方形的周长和是320厘米，面积和是1700，则阴影部分的面积是_____平方厘米。https://assets.asklib.com/source/1472095884182049961.png
下图中间阴影部分为长方形。它的四周是四个正方形，这四个正方形的周长和是320厘米，面积和是1700，则阴影部分的面积是（ ）平方厘米。https://assets.asklib.com/source/1472180124237071004.png
《室内装饰装修材料壁纸中有害物质限量》（GB18585--2001）中规定，测定壁纸中甲醛含量时，将50张长方形试样悬挂在l000m1广口瓶盖的吊钩上，使试样的装饰涂面分别相对，保持试样不接触广口瓶壁和液面，并称重。
分别用a、b表示长方形的长和宽，C表示周长。长方形的周长公式，下面说法错误的是（）。
面积相等的长方形和平行四边形，，它们的周长（）。
阅读下面资料，作答问题。 【资料】上课时，数学李老师决定使用一种新的教学方式。首先组织学生回忆以前学习过的平面图形，列出长方形、正方形。然后李老师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形，要求学生拿出课前准备好的长方形和正方形教具，教师通过提问呈现学习任务：发现长方形和正方形的相同点和不同点，然后请同学们把结果记录下来（每个小组都分发了一个表格），然后学习讨论后汇报讨论内容。 李老师主要是应用的（）策略，是以（）的策略。
执教人教版“长方形和正方形周长的计算”，一位数学教师制定如下教学目标：（i）掌握长方形和正方形周长的计算公式；C2）利用长方形和正方形周长的计算公式解决有关问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。你认为这一教学目标存在的主要问题是（）。
在正方形草坪的正中有一个长方形池塘，池塘的周长是草坪的一半，面积是除池塘之外草坪面积的1／3，则池塘的长和宽之比为
儿童在哪个阶段能够正确地匹配出圆形、正方形、长方形、半圆形、三角形？ （ ）
学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）
长方形面积等于圆面积,求阴影部分的周长和面积.长方形宽2厘米,麻烦你解释下阴影部分的周长为什么这么算
王老师在教平行四边形面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形变成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形面积等于底乘以高。王老师采用的教学方法是（）
老师组织中班（）幼儿开展科学活动,将重点和难点确定为巩固三角形、正方形和圆形,结果老师采取多种游戏形式,教师积极与幼儿互动,最后活动顺利结束,听课的老师们给予高度评价。你认为这种评价
在单位圆g（x，y)=x2+y2-1=0内有一长方形，求长方形的最大周长，并验证满足充分条件的特征值。
正方形的边长为a，则该正方形的周长为（）。
用接口实现长方形和圆面积、周长计算。
某小学数学老师在讲“长方体的体积公式”的教学过程中，首先引导同学们举例说出日常生活中常见的长方体物体有哪些，接着拿出准备好的大小不一的长方体模型供学生观察，然后带领同学们回顾前几节课学过的长方形的面积公式，最后让同学们小组讨论，得出长方体的体积公式。该教师的课堂教学体现的教学原则主要有（）
课堂实录：长方形和正方形的特征。 张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？ 学生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。 张老师：都是这样比的吗？ 学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。 教师注意到只有两个学生(生2和生3)没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？ 学生2：只要比两次就行了。 张老师：怎么比？ 学生2：(边演示边讲解)先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。 学生3：我只要比一次就行了
周长相等的圆和正方形,圆的面积（）正方形的面积
周长相等的长方形和正方形，面积相比，正方形的面积大些（）
