某女，情绪夸张，常竭力引起其他人的注意和博取赞扬，同时有不适当的、夸张的微笑和做作的手势等，但并没有思维障碍、妄想、幻觉等临床表现。面对这种上述情况，作为医生应（）。
教案编制需要把握如下要点：研究课程标准；研究教科书；（）；选择教学方法；教学准备（教具、学具或其他）；设计教学过程；设计板书（或制作PPT演示文稿）。
教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（）。
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为()
教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须()
象形性手势常常略带夸张色彩，不能机械的模仿，不能过分的夸张和有过多的表演痕迹。如空中劈掌表示“坚决果断”，手指微摇表示“蔑视”或“无所谓”，双手摊开表示“无可奈何”等等。
中学数学传统的教学方法有讲解法，谈话法，练习法，讲练结合法，教具演示法。
某女，情绪夸张，常竭力引起其他人的注意和博取赞扬，同时有不适当的、夸张的微笑和做作的手势等，但并没有思维障碍、妄想、幻觉等临床表现。此女最可能被诊断为（）。
教具实物的演示：以教具和实物来演示，能使学员获得鲜明，具体，生动的感性认识，便于学员掌握知识和技能技巧，同时有利于培养学员的观察力和()。
紧急情况下向旅客演示手势的内容有（）等。
在手语翻译时做到神态多变、手势动作适度的夸张、快慢有序，在翻译过程中要注意（）
教学演示技能即对仪器、教具和实验等进行演示操作的技能。
演示法是配合讲解并运用直观教具或现场实际操作进行（）的教学方法。
演示法是运用一定的实物和教具，通过实地示范，使受训者明白某种事务是如何完成的，演示法要求（）。
传统的数学实验包括测量手工操作制作模型实物或者教具演示等等。
在讲课和演讲时用手势、动作、表情以及使用图表、字幕、幻灯等辅助教具都是为了“拉近距离“,以加强人际传播的效果
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为【 】
课堂教学演示技能由以下互相紧密联系的几部分构成 （） A．准备教具的技能， B．演示操作的技能 C．指导观察的技能 D．启发思维的技能 E．理论概况的技能
◑教师通过展示实物、直观教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是( )。◑A.练习法◑演示法◑实验法◑发现法
【判断题】低段词汇课词汇板块的4-6个核心词汇往往不是一下子全部呈现，而是以旧带新，小步子扩展，逐一呈现与巩固核心词汇。
教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听等手段，指导学生获得和巩固知识的方法属于演示法。（)
语言活动中，某教师给幼儿讲小猫钓鱼的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具猫和鱼作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。问题：
某女，情绪夸张，常竭力引起其他人的注意和博取赞扬，同时有不适当的、夸张的微篓和做作的手势等，但并没有思维障碍、妄想、幻觉等临床表现。面对这种上述情况，作为医生应
教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使得学生获得知识的方法称之为（）
