任何一门艺术都有自己独特的表现方式和手段,运用独特的物质媒介来进行艺术创作,从而使得这门艺术具有自己独具的美学特性和艺术特征。这种独特的表现方式或表现手段,就叫作()
具象型标志是以自然界具体的形态来表达事物、对象的内容观念、精神、特征等,其特点是给人直观的形象并具有很强的()。
()是指摄影画面里具象符号形态本身具有造型内涵
文学媒介具有自身的修辞性特点,具体表现在四个方面();物质性;中介性;语境依托性。
美术又称()。是指运用特定的物质材料,在二度或三度空间内进行()的一种静态艺术。一般包括()、()、()和()等。
直观教学是指利用教具作为感官传递物,向学生展示相关内容,以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行;模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知;言语直观是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 根据上述定义,下列不属于上述三种直观教学的是( )
危险源是指一个系统中具有潜在能量和物质释放危险的、在一定的触发因素作用下可转化为()的部位、区域、场所、空间、岗位、设备及其位置。
区域是一个空间概念,是指在地球表面上占有一定空间、以不同物质客体为内容的地域结构形式,并具有一定的范围、界线和体系结构。
直观具象性,是指()具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性。
信息可以通过语言、声音、光等传播媒介在空间传递是指信息的可()性。
巧妙运用模型、图片、幻灯、录音、电影等教学媒介来发挥教学作用,体现出了因材施教原则(直观形象法).
场景是指剧情展开的、具体的、物质的单元场景、人物活动的空间。
康德的“先验唯心论”力图阐明时间、空间直观形式如何运用于经验材料而得数学知识。( )
“美术”通常是指艺术家运用一定的物质材料,通过构图、透视、用光等艺术手段,在一定的空间中塑造直接可视的平面或立体的造型艺术的通称。
幼儿初期,儿童的思维具有直观行动性,表现为思维离不开动作和感知,因此,教师提供的教具应以实物为主,幼儿期的思维以具体形象思维为主,教师提供的教具应具有直观性,如图片等,到幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽,所以大班教师可以不用提供直观教具,幼儿通过语言进行思维就可以了。你认为这个观点
如果承认广义的意象,实际上就等于承认意象的基本性质——具象性和包孕性。具象性是意象“与生俱来”的性质;只是在语言艺术中,其所具之象必须借助“心灵的眼睛”去观察,去玩赏,不必尽然如眼前的实物,令人寓目可得。包孕性则指意象荷载抽象事物(如哲理、意向、情愫等)或关联其他具体事物的性质,这是在诗人艺术匠心的熔铸中,后天获得并逐渐得以强化的。
在平面构成中,我们讲述的空间是指空间感,并不是物质客观存在的一种形式,只是一种假象,是三维空间在二维空间的错觉,其本质还是平面的空间构成,其具有 什么特点
设计师面对抽象的概念和构想时,必须经过抽象概念为具象图形的过程,即把脑中所想到的形象、色彩、质感和感觉化为具有真实感的事物。电脑效果图是完成这个过程的最快捷、最直观的手段。()
如果承认广义的意象,实际上就等于承认意象的基本性质具象性和包孕性。具象性是意象“与生俱来”的性质;只是在语言艺术中,其所具之象必须借助“心灵的眼睛”去观察,去玩赏,不必尽然如眼前的实物,令人寓目可得。包孕性则指意象荷载抽象事物(如哲理、意向、情愫等)或关联其他具体事物的性质,这是在诗人艺术匠心的熔铸中,后天获得并逐渐得以强化的。
5、()是指运用媒介赋予那些特定议题的显著性或重要性,借以引导舆论的现象或规律。
直观教学是指利用教具作为感官传递物,向学生展示相关内容,以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物进行;模象直观通过对实物的模拟性形象来直接感知;言语直观是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义,下列不属于上述三种直观教学的是()
1、居住空间设计是以 为本,根据每个家庭的具体诉求,具体房间的形状、大小、朝向、楼层等运用艺术设计手法和物质材料,工艺技术设计出功能合理、舒适美观,便于生活、工作、学习的理想居住环境。