多媒体的实质是将不同形式存在的媒体信息（文本、图形、图像、动画和声音）数字化，然后用计算机对它们进行组织、加工并提供给用户使用。
（）根据不同问题，采用不同的方式解决问题，在教学上就是要采用不同的媒体与信息传递方式进行学习，而且这种解决问题的方式要求付出的代价最小，取得的成绩最大。
媒体是指发送者把信息传递给（）的（），如电视、报纸、广播、人员沟通等。
网络媒体特殊的信息传播的方式不但使它的传播效果与传统媒体有很大的不同，而且还在受众方面也体现出不同的特性，最为明显的是（）。
如何与媒体进行沟通，将组织需要向媒体传递的信息准确地向媒体传递，这属于媒体管理机构的职能中的（）
进行媒体组合的目的在于通过不同媒体间的优化互补，实现媒体运用的“加乘效应”，具体表现在（）
根据多媒体课件的内容和作用不同，可以将多媒体课件分为如下几种类型（）。
演示技能是教师在促进学生感知或创设情景时结合有关内容的讲解把各种直观教具及实验等陈示给学生观看，把所学对象的形态、特点、结构、性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息、促进学生学习的行为方式。
广告主只有充分了解每一种媒体形式的特点、传递信息的（）以及对受众的影响力，才能够更好地进行广告媒体的选择，实施合理的媒体组合策略，真正实现以最少的投入获得最佳的广告效果。
视频会议是指两个或两个以上不同地方的个人或群体，通过现有的各种通讯传输媒体，将人物的动态影像、语音、文字、图片等多种资料分送到各个用户的计算机上，使得在地理上分散的用户可以同时通过图形、声音等多种方式交流信息，增加双方对内容的理解。它主要体现的多媒体技术特征有（）。
媒体分配法通常有两种分配形式：一是广告媒体之间的分配，即根据不同的媒体需求分配广告经费，常用于组合媒体的广告宣传；二是广告媒体（）的分配，即根据同一媒体在不同时期的需求分配广告经费，常用于单一媒体的广告宣传。
“各种媒体仅仅是传递教学信息的媒介物，就如同用不同的车辆都能运载食品，但如不能改变食品的营养结构，不同的媒体也不能对学生的学习成果产生更大的影响。”教育效果的好坏不在于媒体，而在于方法，任何一种教育媒体，其使用方法都可以有很大的不同。这是（）的观点。
多媒体技术的（），是指通过多媒体设备和各种媒体信息，使参与的各方能够对有关信息进行编辑、控制和传递。
课堂讲授过程中可以利用现代教学媒体的优势突出知识间的结构关系，可以利用不同的媒体表现形式适时、多次地呈现教学内容，帮助学生记忆，巩固所学知识。
信息是通过（）、数据资料等不同形式和不同媒体对客观事物所作的描述和反映。
媒体组合是指在广告发布计划中，在一定的时间段里应用两种以上不同媒体，或是同一媒体应用两种以上不同的（）、不同的发布时间的一种组合状态。
为了更好地表达多媒体作品的主题，取得更好的交流效果，在设计多媒体作品时，可以采用各种不同的媒体信息，采用的媒体形式越多越好。
新闻发布会能够以（）的方式将企业的重大决策或重要信息传递给媒体。
媒介组合是指在（）大众传播的媒体计划之中，使用（）的媒体。针对各种媒介的不同特点，择优选择以发挥传播媒介的最佳功能。
“生物课程要帮助学生在主动学习的过程中初步具有利用不同学习资源的能力，通过多种媒体收集生物学信息的能力，对信息进行评价、鉴别、选择、加工处理和与他人分享的能力”，这描述的是哪一种生物学能力目标（ ） （2.0分）
【单选题】地理教学媒体的各特性中,具有传递、处理不同内容教育教学信息的能力是（)
（)是指企业通过付款的方式利用各种传播媒体进行信息传递，以扩大房地产销售量的促销活动。
成功的互动应当是基于多种途径和媒介的共同使用。企业应当注意不同媒体和途径的特点，通过组合使用，更好赢得客户的心！
“生物课程要帮助学生在主动学习的过程中初步具有利用不同学习资源的能力,通过多种媒体收集生物学信息的能力,对信息进行评价、鉴别、选择、加工处理和与他人分享的能力”,这描述的是哪一种生物学能力目标()
