陈鹤琴提出（ ），即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。
简述陈鹤琴关于儿童心理的分析。
我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。
陈鹤琴努力探索适合中国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路，提出了“活教育”的创造性理论。
科尔伯格把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种，把儿童的品德发展划分为四个阶段。
王力的《汉语史稿》把汉语的发展分为哪四个时期？
我国幼儿教育专家陈鹤琴通过对自己孩子的观察记录来研究儿童的一般发展。这属于表述记录中的哪一种？（）
陈鹤琴，“一切为儿童，一切为教育，一切为（）”
陈鹤琴提出的儿童创造教育的思想是（）
我国儿童教育学家陈鹤琴提出的教学论是情景教学。
陈鹤琴提出的儿童学习的原则有（）。
陈鹤琴先生认为，儿童对外界的反应是“整个的”，儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对儿童产生影响的。因此幼儿教育应当坚持（）。
陈鹤琴提出()，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学”。
陈鹤琴的《儿童心理学之研究》主要采用（）收集资料。
弗洛伊德把儿童心理发展大致分为四个时期，分别是（）。
我国儿童心理学之父陈鹤琴连续观察研究孩子808天，写成《儿童心理之研究》，其采用的主要方法是（）
国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期/阶段，20世纪初期所属的阶段是（）。
一般把唐诗发展分为四个时期,分别是初唐、盛唐、中唐、晚唐,其中初唐诗风华美,中唐诗风壮美,晚唐诗风凄美。
陈鹤琴认为，我们应该教给儿童（)的内容
陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是（)。
陈一鸣将儿童绘画的发展分为了四个时期。（)
皮亚杰学派把儿童的思维发展概括为四个年龄阶段，分别是（)。
陈鹤琴提出“活教育”的思想，主张重视（)、重视儿童的（)是幼稚园课程的两个基本原则。
80年代开始，国外的各种儿童发展和教育理论特别是皮亚杰等人的思想开始广泛传播；我国近现代教育家们的思想，特别是陈鹤琴的思想再次受到重视，这些都为80年代以来的幼儿教育改革提供了理论背景。（）
