利用3×3矩阵进行二维点集变化时，我们使用的矩阵为[1，0，0；0，-1，0；0，0，1]，那么变化后的效果为（）
在Dreamweaver中，可以把一些漂亮的页面做成摸板，不需要从头做起。
“劳动者把他们自己分成什么宁波帮，广东帮，江北帮等等是不行的。这是把自己分裂的办法，怎样能拿着这种团体来和资本家奋斗呢？我们只有把一个产业底下的劳动者，不分地域、不分男女老少，都组织起来，做成一个产业组合。”这种主张最可能出现在（）。
1～10kV配电线路由于电压低，所以可以跨越屋顶为易燃材料做成的建筑物。
把电容式位移传感器做成差动形式，既可以提高测量灵敏度，又可以使零点附近工作特性的（）得到改善。
在用花瓶插制花材时，若不用花泥固定，可把带有韧性的枝条做成（）形卡在瓶口处，这样可以将瓶口空间分隔成几个小空间，便于花材的支撑和固定。
为了在建筑物出入口便于车辆通行，常把台阶做成坡道，坡度一般为1：6～1：10较为舒适，大于（）须做防滑措施，如做锯齿形或防滑条。
CT图像后处理技术包括MPR、CPR、SSD、MIP、VRT、VE等，每种方式都有自身的特点与优势。可以把轴位二维图像，重组为以体素为单位的三维数据，再用断面截取三维数据，重组为二维图像的CT后处理技术是（）。
以平行板电容器为例，我们可以利用原理做成（）型传感器。
很多人都打过篮球，知道打篮球与踢足球相比，投进一个球比踢进一个球要容易得多。这跟篮球架的高度有关。如果把篮球架做成两层楼那样高，要进球可就不那么容易了。反过来讲，假如篮球架只有普通人那么高，进球更容易了，我们还会去玩它吗?就是因为篮球架有一个适当的高度，我们跳一跳就够得着，才使得篮球成为一个世界性的体育项目。这个事例提醒我们()。
为了让模具上的某一个矩形的凹槽能用R16的刀精加工出来，我们最好将凹槽的侧面R角正好做成R16，这样既可以减轻刀具的磨损，又可以提高加工效率。
. 我们经常用手机的摄像头扫描二维码，用同样的方法也可以扫描一维条形码。
改革与开放紧密相连，我们可以把十一届三中全会以来的改革开放政策都叫改革，但是不能把改革政策都称为开放政策。（1.0分）
从1921年到2016年，中国共产党已经走过了95年的历史。在95年历史中，我们可以把中国共产党的历史分为三个历史时期。其中第二个历史时期是：（1.5分）
制作动画时，可以把角色做成小雕塑，目的是更能直观的准确地观察物体（）
在二维码制作的时候,我们可以选择活码,这样做是因为( )
我们可以把( )做成二维码。
1、我们可以把常用的工具自定义到单独的工具栏
1. 写一篇300字左右的英文演讲（必须是原创persuasive speech，上了线下课程的同学可以提交自己的期末演讲)，题目自拟。写完后对着镜子将演讲稿熟读，并且注意配合手势和眼神交流。 2. 把演讲稿（直接粘贴在答案区），以及自己的演讲视频（mp4, wmv, avi等视频格式，然后做成压缩包文件zip或者rar格式，文件不得超过50m。）用附件方式提交。
安全数据显示，2017年上半年，PC端总计拦截病毒10亿次，病毒总体数量环比2016年下半年增长30%;相较于2016年第二季度的病毒拦截量增长23.7%。2017年上半年手机病毒感染用户数为 1.09亿，同比减少 45.67%，与2015年和2016年上半年相比均有所下降。但2017年上半年手机安全软件有效查杀的病毒次数却达到6.93亿次，同比增长124.24%，比2016年上半年()了1倍多。此外，二维码扫描成为2017年上半年主流病毒的渠道来源，占()高达 20.80%。这段文字我们可以推出：
1.依据光源属性，我们可以把光线分为自然光、【】。
【判断题】互联网上有不少免费的二维码生成器,通过这些生成器可以轻松地把我们的名片信息制作成一张二维码,当别人用手机扫这张二维码名片时,可以看到我们的具体信息,并且可以很方便地保存到自己的联系人列表（通讯录)中。
第一周的作业是大家自由组合,我们班这次有 59人,每组6人,有一个组少一个人。你们自己选出组长。并且最迟在第二周选定小组阅读名著的名字,阅读书目我一会在通知里上传。开始阅读作品,在阅读时除了全本书都要读以外,组长要负责分配任务,比如莎士比亚的《麦克白》共5幕,组长安排同学甲读第一幕,同学乙读第二幕,以此类推,当然你们可以自己商量具体分派读书。组长最后总结。每个同学都必须读,并且在期末上交自己阅读部分的读书报告（）。可以手写也可以打印。每组同学把自己的阅读精华做成PPT发给组长,组长整理合成,就是你们组的期中成绩,期末上交自己的阅读部分是在精华PPT的基础上再扩充内容,因为PPT毕竟容量有限,原来正常上课我们是要求每组都要在课堂上自己做的PPT的,现在也不知开学后的情况,每组可以做好PPT等待开学
以下程序的功能是：将一维数组A中的100个元素分别赋给二维数组B的每个元素并打印出来，要求把A（1)～A（10)依次赋给B（1，1)～B（1，10)，把A（11)～A（20)依次赋给B（2，1)～B（2，10)，……，把A（91)～A（100)依次赋给B（10，1)～B（10，10)。请填空。 Option Base 1 Private Sub Form_Click（) Dim i As Inte
