在“造型.表现”学习领域中，是指运用一下哪组方式方法创造视觉形象的美术创作活动（ ）。 （1）线描 （2）拓印 （3）雕刻 （4）拼贴
美术所（）使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。
美术的语言是指（）的造型语言。
学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
美术是典型的视觉造型艺术，包括绘画、雕塑、工艺美术、雕刻和书法以及摄影，这些艺术种类一般具有（）。
灌输式指导思想体现在学前儿童美术教学中，就是压制学前儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划、固定的模式让学前儿童亦步亦趋地摹仿教师的范本。
美术又称视觉艺术或造型艺术，是艺术家运用一定的工具和材料，通过不同手法进行（），创造出具有美感的平面或立体的艺术。
（）就是聋人在典型交际情况下习惯使用的手势视觉符号系统。
在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。
（）是一种说明性的视觉符号，是介于文学和美术之间的视觉语言形式。
美术是与创造主体的审美理念相一致的，运用一定物质材料和造型手段，创造出具有一定（）的视觉艺术品。
幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的（）。
学前儿童（）教学领域是教师引导学前儿童运用各种笔、纸、颜料等绘画工具材料，用线条、色块、构图等艺术语言创造视觉形象来表达思想、情感的一种活动。
在索绪尔的语言符号系统里，能指是视觉性的，只能在空间概念里展开。
美术我们也称之为造型艺术但不能称之为视觉艺术
1961年的（)表明中国动画确立了传统造型艺术形象的新视觉--美术动画片
引导儿童学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的快乐。这是（）儿童的美术教育目标。
美术又可称为造型艺术、视觉艺术、空间艺术（）
引起幼儿学习美术兴趣的方法是：语言讨论、视觉经验、（)、材料经验和感觉经验。
动作造型，就是通过人的肢体运动，并经过生理、心理因素创造丰富的、立体的动作形象来反映客观世界的具体事物，是以造型为基本表现手段，使人通过视觉来欣赏，并构成美感形象的艺术。（ ）
学前儿童学习文学作品时，还做不到仅凭听语言符号对文学作品进行深入感知，成人需要借助教学媒体、音乐活动、游戏、美术活动等多种形式开展教学（）
“能用口头语言将儿童图画书中的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系”这是对（)幼儿语言教育中早期阅读活动确立的的目标。
创造性表现在幼儿表演时可根据自己对作品的角色、情节的体验，在语言、动作表现上有所增添或改动。（)
设计史通过视觉语言和造型手法,对设计物的（）色彩等诸方面进行形象构筑的一种创造性活动
