以下关于成绩单的说法，不太恰当的是（）。

A . 贯穿于整个审计过程的始终 B . 确定在实施分析程序时所使用的预期值 C . 了解被审计单位及其环境获得的信息应当足以识别和评估财务报表的重大错报风险，制定总体应对措施及设计和实施进一步审计程序 D . 要求注册会计师对被审计单位及其环境了解的程度，要高于管理层为经营管理企业而对被审计单位及其环境需要了解的程度

A . 有些教育保险可分红，所以这类保险买得越多越好 B . 教育保险具有强制储蓄的功能 C . 一旦银行升息，参照银行存款利率设定的险种的现金回报率将低于现行银行存款利率 D . 保险金额越高，每年需要交付的保费也就越多

A . 注册会计师应以被审计单位的名义对律师进行函证 B . 律师声明书有固定的格式 C . 律师声明书的可靠性强于被审计单位的管理层声明书的可靠性 D . 如果律师声明书表明或暗示律师拒绝提供信息，或隐瞒信息，则注册会计师应视为审计范围受到限制

A . 累积错报包括明显微小的错报 B . 累积错报包括事实错报、判断错报和推断错报 C . 判断错报指管理层、注册会计师对会计估计值的判断差异和对选择和运用会计政策的判断差异 D . 推断错报指通过测试样本估计出的总体的错报减去在测试中发现的已经识别的具体错报

A . A、决策问题越复杂，GDSS越有用武之地 B . B、当一般的DSS无法解决问题时，可以使用GDSS C . C、当发生争议的决策问题时，可以使用GDSS D . D、决策问题结构化程度越低，GDSS越有用武之地

A . 组织为避免所有业务功能因重大事件而中断，减少业务风险而建立的一个控制过程 B . 组织为避免关键业务功能因重大事件而中断，减少业务风险而建立的一个控制过程； C . 组织为避免所有业务功能因各种事件而中断，减少业务风险而建立的一个控制过程； D . 组织为避免信息系统功能因各种事件而中断，减少信息系统风险而建立的一个控制过程

A . 全面掌握各科业务技术的临床医生 B . 提供"六位一体"全部服务内容的基层医生 C . 专门为社区群众提供上门医疗服务的基层医生 D . 经全科医学专业培训合格，在社区提供长期负责式医疗保健的医生 E . 以公共卫生服务为主的医生

A . 全面掌握各科业务技术的临床医生 B . 提供"六位一体"全部服务内容的基层医生 C . 专门为社区群众提供上门医疗服务的基层医生 D . 经全科医学专业培训合格，在社区提供长期负责式医疗保健的医生 E . 以公共卫生服务为主的医生

A . 加大税率以实现社会公平 B . 包括收入和支出两个方面 C . 合理规范税制 D . 适当的转移支付

A . 如果注册会计师在获取充分、适当的审计证据后认为错报单独或汇总起来对财务报表的影响重大且具有广泛性，则应当出具否定意见的审计报告 B . 如果注册会计师无法获取充分、适当的审计证据以作为形成审计意见的基础，但认为未发现的错报对财务报表可能产生的影响重大且具有广泛性，则应当出具保留意见加其他事项段的审计报告 C . 如果注册会计师无法获取充分、适当的审计证据以作为形成审计意见的基础，但认为未发现的错报对财务报表可能产生的影响重大，但不具有广泛性，则应当出具保留意见的审计报告 D . 如果注册会计师无法获取充分、适当的审计证据以作为形成审计意见的基础，但认为未发现的错报对财务报表可能产生的影响重大且具有广泛性，则应当出具无法表示意见的审计报告

A . 按得分高低为学生排名，并在班级张贴公布 B . 不对学生公布，老师自己心里有数即可 C . 将成绩及其在全班的位置告知学生本人 D . 老师公布获得前三名学生姓名，并作点评

A．经贷款人同意，个人贷款是可以展期的 B．一年以内（含）的个人贷款，展期期限累计不得超过原贷款期限 C．一年以上的个人贷款，展期期限累计不得超过原贷款期限的一半 D．一年以上的个人贷款，展期期限累计与原贷款期限相加，不得超过该贷款品种规定的最长贷款期限

A．注册会计师必须遵循执业准则的要求出具审计报告。 B．审计报告反映了被审计单位的财务状况、经营成果和现金流量。 C．审计报告具有法律效力，审计人员需要为之承担法律责任。 D．审计风险集中体现在审计报告中。

A．2017年5月3日以后之后购买的住房（网签时间），不动产权证未满3年不得上市交易

A．陈老师认为，如果教学任务是以培养学生思维能力，发展智力为主的，那么设计发现法、讨论法比较合适 B．沈老师认为，如果教学目标是传授新知识，建立新概念，那么设计直观性强、逻辑性强的方法比较合适 C．曾老师认为，中高年级学生抽象思维有了一定发展，因此可设计讲解法、谈话法代替演示法等直观教学法 D．洪老师认为，教师应根据自身的教学经验和个性特点，设计那些自己掌握的较好的教学方法

A.“教材”本指教学材料，教学材料是承载和传输教学信息的软硬载体的总称;“课本”即“课程的文本”(教学信息的书本传呈形式)，是最普遍常用的一种承载教学信息的基本载体，故人们往往把课本简称为“教材”。 B.课本是教材，但教材应不仅是课本。 C.课本就是教材，教材也就是课本。 D.课本是教材，教材包括课本，以及其他教学信息载体形式。