德国的教育目标是以民主、独立、自由等当代德国人的核心价值取向为基础提出的，德国教育以培养健康的完人为终极目的。
数字图书馆的一切发展和活动，目的都是为了将信息检索系统设计得更人性化。
教育目的是教育工作的核心，实施教育目的应处理好全面发展和因材施教的关系。
中国兵器工业集团公司核心价值理念。其企业价值观是：始终坚持（）高于一切；始终坚持以（）和（）为动力；始终坚持把（）作为使用发展的决定性因素。
一切宗教的终极源头是？（）
认为"教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力"的教育家是（）
幸福是一切事情的终极目标。
马克思、恩格斯以唯物史观为指导，形成了以人的全面发展为核心的社会主义价值观，在马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义理论中，都贯穿着人类解放和全面发展的价值理念。在政治经济学研究中，马克思揭示了人的全面发展的终极性。他考察了以往人与社会的发展，提出了人的发展三个阶段的“三形态”学说，这三个阶段是指：
一切宗教的终极源头是？
一切快乐的终极原因是什么？
黄玉顺教授理解的儒家思想认为一切的一切的终极来源是什么？
实体和终极实在是形而下学的最核心问题。（）
人就是评价社会好坏和一切事物优劣、善恶的终极标准。（）
人生的意义和终极目的是（）。
人生的终极目的和意义是？
“技术万能论”认为，科技是人类发展的终极答案，随着科学技术的不断发展，人们能够获得解决一切社会问题的手段。（注意：该题考察同学对某一种观点核心内容的了解，不代表本课程教学团队认可该理念）
创新是引领发展的第一动力。坚持创新发展,就是把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进( )等各方面创新,让创新贯穿党和国家一切工作,让创新在全社会蔚然成风。
哲学就是思想思想，就是要思辨，要以理性批评一切，怀疑一切，而终极关怀本身是不确定的，值得怀疑，因此终极关怀是宗教的事，与哲学毫无关系。
人类的思维按其本性、可能和历史的终极目的来说,是能够认识无限发展着的物质世界的。( )
（)从异化现实的批判出发，从培养全面发展的人为终极目的确立美育的基本任务。
恩格斯指出：“用‘历史唯物主义’这个名词来表达一种关于历史过程的观点……这种观点认为，一切重要历史事件的终极原因和伟大动力是社会的经济发展，是生产方式和交换方式的改变，是由此产生的社会之划分为不同的阶级，是这些阶级彼此之间的斗争。” 说明社会发展的（）是联系在一起的
18、（）是教育行政部门和课程工作者根据国家教育目的和培养目标，针对学生发展的身心特点制定的某一门学科的终极目标。
以人为本是科学发展观的核心,是解决发展中一切问题的（)。
