遗传素质是人身心发展的（）。
遗传素质为人的发展提供了物质基础，制约着人的发展，学校教育起着主导的作用。
遗传因素是人的身心发展的前提，并为个体的身心发展提供了可能性。
遗传素质是人身心发展的()。
素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好的素质为基础、这反映了素质的（）
遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。
IT技术的发展深深影响了人们的生活方式，有人提出人类社会已进入数宇化时代，这既为企业的发展提供了机会，同时又是一个挑战，这属于（）。
遗传素质为人的身心发展提供了（）
“基因地理”项目启动了，来自10个国家的人类遗传学家，将用5年时间共同探寻人类在地球上的迁徙史，并绘制一张尽可能详尽的人类迁徙地图。如果说10年前启动的国际人类基因组计划主要关注人类的公共信息，那么“基因地理”项目则着眼于人与人之间的遗传差异。已有的遗传学证据表明，人类起源于非洲。随着人们的流动和杂居，人的基因会发生变异，分析测试特定地区人的基因样本，可以找到他们遗传基因的不同特征，从而发现人类的迁徙轨迹。根据上文可知，“基因地理”项目的研究途径是（ ）。
成熟和遗传因素一样，虽然在一定程度上制约个体心理的发展，但它们只为心理发展提供了一种可能性，而将这种可能性变成现实性的决定因素是（）
遗传素质为人的发展提供了（）。
让3岁的儿童学高等数学是很困难的，只有当人的身心发展具备了一定的条件后，才能为学习一定的知识技能提供可能。这反映了遗传素质的（）为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
遗传素质是个体发展的物质基础，为个体的发展提供了（）。
当前，信息技术、视听手段的空前发展，改变着人们的生活方式。可以说，这是发明蒸汽机和电力以来，最伟大的科学进步。不少人认为，电视、电脑提供的画面与音响，已足够提供人类所需要的信息与知识，超过了文字的功能。于是他们片面地认为，人类进入了所谓的“读图时代”。 这段文字意在说明（ ）
遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。
遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。
遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能。
环境使遗传提供的发展可能变成现实，所以它可以决定人的发展。 ()此题为判断题(对，错)。
遗传因素只提供了一种语言发展的可能性
即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律
遗传素质为个体的发展提供了巨大的、潜在的可能性，制约着儿童身心发展的水平和阶段，所以遗传素质对人的发展起决定作用（）
遗传素质为人的身心发展提供了必要的物质前提，但随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质也会逐渐发生变化（）
