刘杰两年前在出差途中发生车祸失去双手。两年来他一直生活在痛苦之中，总无法接受失去双手的现实。他的母亲也不知道如何安慰他，于是，带他前来向社会工作者小刚求助。小刚开导刘杰，告诉他应该换一个角度去理解失去双手的痛苦，让他相信失去双手不等于失去了生活，失去双手的痛苦，也可以转化为有意义的经验，从而帮助他战胜困难，开始新生活。小刚依据的是()理论。
急性阑尾炎时最有意义的临床表现为（）。
幼儿园与社区结合不能理解为花几天工夫完成活动，而应是一项长期的、有意义的工作。
急性阑尾炎时最有意义的临床表现为（）
()的优点在于可以得到被调查者对于某一事物看法强弱程度的差异，并可以对这些回答运用一些统计方法得出有意义的结论，缺点是被调查者可能对各类强度的区分理解不同，容易引起误会。
患者男，61岁。近1年无明显诱因逐渐出现行动迟缓，穿衣、洗澡等需要帮助，无明显的肢体抖动。自觉周身僵硬，翻身困难。稍不平整的路面易于摔倒，曾骨折1次。说话声音变小，吐字欠清。为明确诊断最有意义的处置是（）
对诊断腹主动脉瘤有意义的临床表现为（）。
患者70岁，晨起时出现说话不流利，只能讲一两个简单的字，但能理解别人言语，也能理解书写的东西，然读出来有困难，病变应在（）
男性，25岁。因车祸撞伤腹部，病人诉腹痛难忍，伴恶心、呕吐，X线腹透见膈下游离气体，拟诊为胃肠道外伤性穿孔。下列对诊断胃肠道穿孔最有意义的表现是（）
诊断急性肾小球肾炎最有意义的临床表现为（）。
诊断急性肾炎最有意义的临床表现为（）
急性阑尾炎最有意义的临床表现为（）。
患者70岁，晨起时出现说话不流利，只能讲一两个简单的字，但能理解别人言语，也能理解书写的东西，然读出来有困难，病变应在()
一青年病人,三个月前急性起病,意识清晰,表现说话难以理解,行为幼稚怪异,本能意向亢进,有片断的耳闻远方亲友声音的幻觉觉有人跟踪。此病人最可能的诊断是（）
知觉是将感官获得的信息转化为有组织和有意义的整体的过程，知觉具有选择性、整体性、恒常性、理解性等特征。（）
患者女性，38岁。活动后心悸，气促，呼吸困难，乏力3个月入院。可闻心包叩击音，双肺呼吸音粗，无干湿性罗音，颈静脉怒张，肝肋下3cm，肝颈阳性，腹水征（），双下肢浮肿（），拟诊缩窄性心包炎。该例有意义的心电图表现为（）
【判断题】词汇教学中要通过创设语境，使词汇意义先行；然后通过跟读和比较，引导学生关注词汇形式；最后在有意义的语言活动中巩固运用正确的语法表达。
病人创造一些新的词汇或语言，只有他懂别人不懂，是（）的表现
在教学过程中，为学习者提供或者建构一种对知识理解有意义的框架概念，用此框架概念促进学习者对知识或问题的进一步理解，这种模式的教学称为（）
对诊断肾阳虚证最有意义的临床表现为（）
人生价值应理解为向社会或他人进行索取,从而把追逐个人私利视为有价值、有意义的人生（）
