置信度、概率度和精确度关系表现在（）

A . 前者愈低，后者也愈低 B . 前者愈高，后者也愈高 C . 前者愈低，后者愈高 D . 前者愈高，后者愈低 E . 两者呈相反方向变化

A . A.信度高，效度就高 B . B.效度高，信度就高 C . C.信度低，但可能效度高 D . D.效度低，但可信度高 E . E.信度高并不能保证效度一定高

A . 信度高，效度就高 B . 效度高，信度就高 C . 信度低，但可能效度高 D . 效度低，但可信度高 E . 信度高并不能保证效度一定高

A . 信度高，效度可能不高 B . 效度高，信度可能不高 C . 信度高，效度可能高 D . 效度不高，信度可能高 E . 信度不高，效度一定不高

A . 研究工具可以只有信度无效度 B . 信度低的研究工具效度肯定不高 C . 信度高的研究工具效度也一定高 D . 效度低的研究工具其信度也一定低

A . 预期损失。 B . 非预期损失。 C . 财务损失。 D . 极端损失

A . 可信并有效 B . 可信但无效 C . 不可信但有效 D . 不可信也无效

A . 正确 B . 错误

A . 前者愈低，后者也愈低 B . 前者愈高，后者也愈高 C . 前者愈低，后者愈高 D . 前者愈高，后者愈低 E . 两者呈相反方向变化

A . A．有信度就一定有效度 B . B．有效度就有信度 C . C．有信度就不一定有效度 D . D．信度和效度可以一致

A . 信度高必然效度高 B . 效度高必然信度高 C . 信度低必然效度低 D . 效度低必然信度低

A . 信度和效度没有关系 B . 信度和效度成反比关系 C . 信度受效度的制约 D . 效度受信度的制约

A . 建构效度 B . 内容效度 C . 内部一致性 D . 重测信度

A . 缺乏信度的测量肯定也是无效度的测量 B . 具有很高信度的测量并不意味着同时也是高效度的测量 C . 缺乏效度的测量肯定没有信度 D . 研究者努力提高测量中的效度，测量的信度会受影响；追求测量信度时，往往会损害或降低测量的效度

A . 建立组织机构 B . 教师自评 C . 制订评价指标体系 D . 设计评价方案

A . 信度高，效度必然高 B . 信度高，效度未必高 C . 信度和效度之间没有必然联系 D . 效度指的是测验的有效性和准确性

A . 不定方面 B . 固定方面 C . 反方面 D . 特定方面

A．可信并有效 B．可信但无效 C．不可信但有效 D．不可信亦无效

A．概率度缩小，估计的置信度也缩小 B．概率度缩小，估计的精确度也缩小 C．概率度增大，估计的可靠性缩小 D．概率度增大，估计的可靠性也增大 E．概率度增大，估计的精确度下降

A．可信的测量一定是有效的 B．不可信的测量一定是无效的 C．可信的测量既可能有效，也可能无效 D．无效的测量既可能是可信的，也可能是不可信的 E．有效的测量一定是可信的测量