学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）
（）认为儿童的心理主要有两个特点：一是吸收力，二是儿童的心理发展具有敏感期。
学前儿童心理健康教育的基本内容有哪些？
学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
皮亚杰认为，对学前儿童进行心理辅导的关键是（）。
认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）
整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）
说服是对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教育影响学前儿童的一种方法。
提出儿童有一种“吸收心理”的著名幼儿教育家是（）。
学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内，创设浓厚的科学学习氛围，为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛，重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等。
在蒙台梭利教育中，认为儿童的发展有许多敏感期，其中秩序敏感期的建立时间为（）。
学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价（）
在有关力和运动的教育内容中，学前儿童最难学习的是（）
整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。
最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）
祖辈参与学前儿童的家庭教育，具有哪些心理状态？
对学前儿童进行健康教育要促进学前儿童在身体上、心理上和（）等方面的良好发展。
简述学前儿童心理健康教育活动应注意的问题。
认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是（）。
社会生活环境和教育状况对学前儿童心理发展起着决定性的作用。因此，研究学前儿童的心理发展应遵循的原则是（）
学前儿童受教育的过程包括（)等复杂的生理心理过程。
【判断题】心理胚胎期的儿童仅仅通过感觉、动作和知觉等探索周围环境和事物，通过潜在生命力和内在敏感性无意识的吸收外界环境的信息，从而促进自身各种能力的发展。（）
学前儿童社会教育的社会文化知识是具有（)的知识。
学前儿童心理健康教育的正式途径包括专门的心理健康教育活动、（)、一般的行为指导。
