在心智技能的形成过程中，掌握程序性知识，了解智力活动的动作结构的阶段是（）
从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为内循环技能和外循环技能。
我国教育心理学家将心智技能的形成分为()。
心智技能转化为动作技能的基础是（）
通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技能可以分为（）。
根据技能的性质和表现形式可分为（）技能和动作技能。
技能包括动作技能和心智技能。
与动作技能相比，心智技能具有的特点包括（ ）。
与动作技能相比，心智技能具有的特点包括（）。
心智技能的形成可分为以下哪几个阶段？（）
动作技能学生习得的合乎规则的内化的包括心智活动控制的肌体活动、操作、反应等的标准。
根据（）将技能一般划分为操作技能和心智技能。
关于技能的分类比较经典的是将技能分为操作技能和心智技能两种。
心智技能的形成分为（）几个阶段。
心智动作的形成阶段中()阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。
心智技能的动作对象具有客观性之特征。
按照技能本身的性质和特点分类，技能可以分为（)A.动作技能B.心智技能
对于操作技能和心智技能的区别，描述不正确的是（)A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的
根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和 【 】
根据动作技能与环境的关系,可以将动作技能分为（）的动作技能
根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将操作技能分为细微性操作技能和______
与动作技能相比较，下列属于心智技能特点的是（）。①物质性； ②观念性；③内隐性；④外显性； ⑤简缩性；⑥扩展性
学员的动作和心智技能的有机结合，以合理、完善的程序构成自动的操纵活动方式是（）
__________是指导个体如何执行动作技能和心智技能的知识。这类知识是关于“做什么”和“怎么做”的知识
