文言文复习课上,教师引导学生总结重要文言词“居”的不同意思,以下说法错误的一项是 ( )。
学习完《扁鹊见蔡桓公》后,教师引导学生总结古代汉语中的通假现象,以下不符合要求的一项是()。
某教师想要策划一个课外活动,旨在激发学生进行自我教育。下列做法不正确的一项是()。
某版高中语文教材必修(2)中的某单元是关于古代议论性散文的学习,教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目,下列文章适合学生阅读的一项是()。
童年生活在我们一生中占据着重要的地位,也成为每个人美好的回忆。教师引导学生阅读这类作品,希望学生在回味童年快乐的同时永葆一颗纯净的童心,下列推荐不合适的一项是 ( )。
在学习完《陈情表》一文后,教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种用法的古文句子进行归纳,以下归纳错误的一项是()。
阅读下面这段教学实录并回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)以下是结合新课程理念对这位教师的做法进行的评析,说法有误的一项是()。
某教师设计一堂作文课,他想让学生依据给定材料练习作文写作,下列做法没达到其目的的一项是()。
在学生利用教师提供的资源进行自主探究的过程中,教师可能会采取以下做法,你认为不妥的一项是()。
以下某教师的做法没有做到引导学生进行课外阅读的一项是()。
文言文总结课上教师讲道,学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏君主的文章,并引导学生对其进行总结,以下学生列出的作品中不正确的一项是()。
某教师设计一堂作文课,他想让学生依据给定材料练习作文写作,下列做法没达到其目的的一项是()
在学习完《过秦论》后,教师引导学生归纳动词的使动用法,以下归纳错误的一项是()。
明朝戏剧作品繁多,其中有《长生殿》这类的悲剧作品,教师向学生推荐了几部悲剧作品进行课外阅读.以下不适合的一项是()。
文言文复习课上,教师引导学生归纳和“每假借于藏书之家”结构相同的句子,以下学生给出答案错误的一项是()。
学习完《鸿门宴》后,教师引导学生对常用文言实词"军"的不同用法进行归纳总结,以下说法错误的一项是()。
某版语文教材中某一单元是关于唐代田园山水诗的学习,教师要向学生推荐相关的诗词进行课外拓展阅读。下列诗作中,不适合的一项是()。
某教材设有“先秦诸子散文”专题,教师向学生推荐阅读篇目,下列篇目中合适的一项是()。
在学习完《过秦论》后,教师引导学生总结文中的倒装句,以下学生总结错误的一项是()。
在学习完《烛之武退秦师》一课后,教师引导学生归纳文中"之"字的用法,以下学生说法错误的一项是()。
下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法,阅读后回答问题。(1)运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。(2)教学中应进行多种形式的朗读尝试,引导学生从整体到局部、从浅层到深层,对诗歌的思想感情做准确的把握。(3)教学中应加强学生的直观感受,如运用多媒体播放图片、音像等。(4)让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐,以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是()。
阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,教师引导学生梳理豪放词的发展脉络。下列作品中开豪放词先河的一项是()
阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标:(1)引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥的深深依恋之情。(2)指导学生初步感受诗歌的“三美”。以下对其评析正确的一项是()