关于计算思维正确的说法是（）。

A . 设计构思是设计的第一步 B . 设计过程是设计科学的核心问题 C . 设计思维是逻辑思维与形象思维的整合 D . 设计思维的本质问题是解决好人与物之间的关系问题 E . 设计思维就是艺术思维

A . 常见于精神分裂症 B . 象征性思维正常人也有 C . 常以无关的具体概念代替某一抽象概念 D . 属于概念转换 E . 常见于躁狂症

A . A．联想数量减少，概念与词汇贫乏 B . B．回答问题不切题，给人一种交流困难的感觉 C . C．思维散漫严重时，可表现为思维破裂或词语杂拌 D . D．思维散漫是联想枝节过多，停滞不前，过分详尽地描述细节问题 E . E．可见于精神分裂症

A . A．强制性思维是指脑内突然涌现出大量无现实意义的联想 B . B．强迫性思维是指脑内反复想同一个问题，明知没有必要，但又无法摆脱 C . C．强迫症及精神分裂症患者均可出现强迫性思维 D . D．强制性思维是强迫症的特征性症状 E . E．强制性思维是精神分裂症的特征性症状

A . 强迫性思维是指脑内突然涌现出大量无现实意义的联想 B . 强迫性思维是指脑内反复想同一个问题，明知没有必要，但又无法摆脱 C . 强迫症及精神分裂症患者均可出现强迫性思维 D . 强制性思维是强迫症的特征性症状 E . 强制性思维是精神分裂症的特征性症状

A . A．思维迟缓常见于躁狂症 B . B．思维贫乏常见于抑郁症 C . C．思维迟缓是联想的抑制，联想速度减慢、数量减少 D . D．思维贫乏是指思维的目的性、连贯性和逻辑性障碍 E . E．思维迟缓及思维贫乏的患者均可出现言语动作的减少

A . 属于联想松弛，内容散漫，缺乏主题 B . 属于联想数量增多，速度加快，内容丰富 C . 患者语速较快，说话的主题较易随环境而改变 D . 可有音韵联想及字意联想 E . 多见于妄想型精神分裂症

A . 属于思维内容障碍的一种 B . 正常人不可能出现象征性思维 C . 是思维形式障碍的表现之一 D . 也称为象征性妄想 E . 可以被人们共同理解

A . 属于思维内容障碍的一种 B . 正常人不可能出现象征性思维 C . 是思维形式障碍的表现之一 D . 也称为象征性妄想 E . 可以被人们共同理解

A . A、影响妄想患者认为自己的思维受外力控制 B . B、破裂型思维患者联想松散并伴有意识障碍 C . C、思维插入患者的部分思维活动受意愿支配 D . D、思维云集患者的部分思维活动受意愿支配

A、计算机的发展导致了计算思维的诞生 B、计算思维是计算机的思维方式 C、计算思维的本质是计算 D、计算思维是问题求解的一种途径

A . 强制性思维是指脑内突然涌现大量无现实意义的联想 B . 强迫性思维是指脑内反复想同一个问题，明知没有必要，但又无法摆脱 C . 强迫症及精神分裂症患者均可出现强迫性思维 D . 强制性思维是强迫症的特征性症状 E . 强制性思维是精神分裂症的特征性症状

A．思维导图的构成有包括必要要素和非必要成分，在学习之初，可以指导学生先创作不包含图象等要素的思维导图。 B．如果指导初学者只是用文字和曲线按一定的结构整理自己的思路，学习者更容易较快地掌握思维导图。 C．指导学生创作思维导图时，可以让学生选择自己最熟悉的主题先绘制成思维导图的形式。 D．指导学生应用思维导图时，要注意发挥优秀学生的示范和带动作用，设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。

A．计算思维是基于计算机的思维模式 B．计算思维从古至今一直存在 C．计算思维是逻辑思维的演进 D．计算思维关于设计和构造，可以脱离计算机而存在

A．是一种计算机的思维 B．是一种人类的思维 C．是一种科学思维方法 D．是一种抽象的思想

A．科学思维更关注普遍性；技术思维更关注可行性 B．科学思维更关注价值性；技术思维更关注创造性 C．科学思维没有限制，可以任凭思维跳跃发展；技术思维是限制性思维，是在已有原理的基础上思考如何通过现有条件或改造条件从而实现它 D．技术思维是联系性思维，不仅要连通科学理论，还要联系技术的实际

A．其它各项说法有不正确的 B．0和1是实现任何计算的基础，是最基本的抽象与自动化机制 C．0和1是连接硬件与软件的纽带，理论上来说，任何计算既可以由硬件实现，也可以由软件实现 D．符号化计算化是社会/自然与计算融合的基本思维模式，即：若要使任何社会/自然问题被计算机处理，则首先要将该问题相关的内容符号化并提出相应的计算规则 E．符号化不仅仅是指数学符号化，而是指最终可以转换为二进制比特的各种符号