下列哪种理论解释了老年人为何常出现多疑、忧郁、孤独、失去自我控制能力等特有的心理特征（）
女性，41岁。以长期忧郁诱发本病。表情淡漠，神识呆钝；喃喃独语，喜怒无常，言语有头无尾，污秽不避，终日不思饮食，舌苔腻，脉象弦滑。该病例中医辨证应为（）
儿童孤独症主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。()
导游小金接待一个来自天津的旅游团，当准备出发去某景点参观时，导游清点人数，发现少了两名游客，经询问同屋的室友，得知其中一个去过该景点，所以想自己出去转转，另一个身体有些不舒服，也放弃了游览。这时导游小金说：“既然是这样，那我们出发吧。”请问在此案例中导游小金有哪些做法不妥？
若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，孤独离群往往是（ ）的症状。
重感情，比较敏感，心思缜密，不太合群。这是属于（）个性的游客心理。
4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：“把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……”军军的这类言语属于（）。
甲、乙为夫妻，甲因经商而暴富，遂公开养起二奶，并在外拈花惹草。甲、乙因此感情不和，乙因此得了忧郁症，并提出离婚。在离婚诉讼中，乙的下列诉讼请求应予支持的有：（）
人渴望亲密的感情，得不到满足，会感到孤独、空虚，这种患者缺乏什么需要()
老人不良情绪包括：孤独、忧郁、焦虑、（）疑心重等
忧郁型游客包含有（）等个性特征。
在拼图过程中，儿童自言自语说：“把这个放哪里„„不对，应该这样„„这是什么„„就应该把它放这里„„”只是属于什么言语？这是属于（）。
读下面的教学反思（节选），按要求答题。对《故都的秋》，我是这样设计教学的：先让学生读课文，再让他们看相关的风景图片，品味语言的感染力；第二步是再读课文，直接进入描写"故都的秋"文字部分，体会作者伤感悲凉、忧郁孤独的感情；第三步是赏读课文，引领学生深刻感受文本的底蕴。对上述教学反思分析不正确的是（）。
约30％急、危、重症患者进入ICU后( )出现孤独、忧郁症状。( )
各种不同游客的个性中以活泼型和急躁型居多，稳重型和忧郁型只是少数。
哪种衰老理论解释了老年人常出现多疑、忧郁、孤独、失去自我控制能力等特有的心理特征？
不主动与人交往,游览时喜欢细细欣赏,购物阳时爱挑选比较,这样的游客属于()。
民族共同语言，指同一个民族的人们在生产、生活中，彼此之间交流思想感情和交往联系所共同使用的言语。下列语言不属于民族共同语言的是（）。
【单选题】孤独的人与不孤独的人不同，他们倾向于把有压力的情势理解为（）而非（），被动地以请求器械或感情支持的方式来应对，而不是主动适应并力图解决问题。
女性，41岁。因长期忧郁诱发本病。表情淡漠，神识呆钝，喃喃独语，喜怒无常，言语有头无尾，污秽不避，终日不思饮食，舌苔腻，脉象弦滑。
孤独症相关的言语干预包括（）。
不主动与人交往，游^时喜欢细细欣赏，购物时爱挑选比较，这样盼游客属于（）。
阅读下面的教学反思（节选），按要求答题。对《故都的秋》，我是这样设计教学的：先让学生读课文，再让他们看相关的风景图片，品味语言的感染力；第二步是再读课文，直接进入描写“故都的秋”文字部分，体会作者伤感悲凉、忧郁孤独的感情；第三步是赏读课文，引领学生深刻感受文本的底蕴。对上述教学反思分析不正确的是（）
79、各种不同游客的个性中以活泼型和急躁型居多，稳重型和忧郁型只是少数。（）
