哪项不是导致职业倦怠的组织因素是（）。
中国正处在向社会主义市场经济转型的过程中。据调查，在93.1%的教师表示“当教师越来越不容易，压力很大。”导致教师产生心理压力的个体因素包括（）。
职业倦怠总体而言是缺乏职业价值感的表现。（）
根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。
职业倦怠与正能量激发提到的职业倦怠感的典型表现有（）。
哪项不是导致职业倦怠的个人因素是（）。
工作倦怠是一种自我诱导，来自于个体的认知偏差，转变思想可以从根本上影响职业倦怠状态的转变。
在识别哪些组成部分可能存在导致集团财务报表发生重大错报的特别风险时，需要运用职业判断。集团项目组可以考虑的因素包括但不限于（）。
根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有（）。
导致职业倦怠的组织因素是（）
导致职业倦怠的个人因素是（）。
职业倦怠主要是影响个体的工作状态，不会影响组织目标的实现。
根据职业倦怠与正能量激发这一讲，失去动力是职业倦怠感的典型表现。
青少年产生学业倦怠的个体因素有（）。
影响个体自我效能感的因素主要有三类（）。
职业倦怠与下列哪些因素有关？[ ]。
根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）
导致个体产生焦虑、恐俱、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为()。
就个体层面而言，预防和干预职业倦怠应该()。
教师职业倦怠的核心成分中，其中（）表现为个体评价自我的意义、价值的倾向降低
职业倦怠，是一种由工作引发的心理枯竭现象。指个体在工作重压下产生的身心疲惫与耗竭的状态。 根据上述定义，下列属于职业倦怠的是：
职业倦怠是指从业者印不能有效缓解由各种因素所造成的工作压力、深感付出与回报不对等、对所从事的工作没有兴趣或缺乏动机缺又不得不为之时，产生厌倦情绪，身心陷入疲惫状态，工作绩效明显降低，从而表现出对所从事职业的消极态度和行为。根据上述定义，下列不能有效应对职业倦怠的是（）
根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要的因素是个体自身行为的（）
