就事论事，不涉及学生的品性人格，这是师生之间沟通的（）。
“我觉得你在了解动物方面真了不起，可以当我的老师。”这是师生沟通中利用语言的沟通方法中的（）
在师生沟通过程中，不能起到含蓄作用的是()。
下列教师在师生沟通中的体态语不恰当的是()。
女性，65岁，咳嗽10年，2年来气喘渐加重，体检：体态肥胖，双肺散在哮鸣音减低，诊为慢性阻塞性肺气肿，该患者的康复训练不恰当的是（）
下列有关注册会计师与治理层沟通事项中，不恰当的是（）。
下列关于饭店内部沟通目的的表述不恰当的是（）。
师生沟通中的体态语不恰当的是（）
下面关于师生沟通的说法，不正确的有（）
税务干部在与党委政府沟通时，下列行为不恰当的是（）。
护士小王在病房对患者进行术前指导，小王的下列沟通行为中，不恰当的是（）。
在确定与治理层沟通的时间时，注册会计师下列做法中不恰当的是（ ）
师生沟通中的口语艺术要注意（）
艺术的教学语言是经过精心设计和选择提炼的专业语言，它是一种在特定语境中的创造性使用和发挥，它能够保证师生交流和沟通的顺畅与和谐。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。对该教学建议的理解，不恰当的是（）。
关于前厅部与其他部门沟通、协调重要性的体现，下列说法中不恰当的是（）。
下列关于沟通过程的说法中，不恰当的是（）。
下列关于沟通对象的说法中，不恰当的是（）。
非语言沟通是相对于语言沟通而言的，是指通过身体动作、体态、语气语调、空间距离等方式交流信息，进行的沟通过程。在沟通中，信息的内容部分往往通过语言来表达，而非语言则作为提供解释内容的框架，来表达信息的相关部分。 根据上述定义，下列不属于非语言沟通的是：
师生沟通中的体态语不恰当的是
师生沟通，不在于对方是否满意，而在于你怎么说，怎么做。（）
《义务教育语文课程标准》建议教师在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。对该教学建议的理解，不恰当的是（）
