在教学方法设计中,要依据教师的自身素养和经验,有的教师知识渊博、擅长语言表达、逻辑清晰,可以较多的运用()。
在中学教育的基本方法中,教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题,从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。
影响能力的因素很多,其中()是以已有的知识经验为中心,对客观现实的概括和间接的反应。
儿童通过运用已有的知识经验,对一些问题发表意见从而达到自我教育的方法是()
个体运用已有的认知经验,使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系,理解新知识所描绘的事物或现象的意义,使之与已有的知识建立各种联系指的是()
在推广教师的指导下,学员运用已有的知识、经验,从事一定的实践工作,这种教学方法是()。
在中学教育的基本方法中,教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题,从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。
技能被定义为个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的复杂系统,这个系统包括肢体动作方式和( )。
是师生通过相互提问,以引导学生运用已有的知识和经验,通过推理获取新知识,巩固旧知识,增进记忆的一种方法。()
儿童通过运用已有的知识经验,对一些问题发表意见,从而达到自我教育的方法是()
集中性思维,是在解题过程中,尽可能利用已有的知识和经验,把众多的信息逐步引导到条理化的逻辑程序中去,以便最终得到一个合乎逻辑规范的结论来。
人的思维与安全行为有密切关系。思维就是以已有的知识经验为中心,对客观现实的概括和间接的反应。下列特征中,不属于思维特征的是()。
收敛思维即()思维,运用收敛思维时,需借助已有的知识和经验,以求得某一合乎逻辑的结论来。
()是指教师根据学生已有的知识和经验,把教材内容组织成若干问题,引导学生积极思考、开展讨论、得出结论,从而获得知识、发展智力的一种方法。
故障分析报告是运用已有的知识或经验对故障进行全面的分析,从中发现故障规律及故障诊断与排除的最佳思路。
在对学习材料理解的基础上,依据学习材料的内在联系,并运用已有的知识经验而进行的记忆是()。
借助已有的知识、经验来理解和把握那些没有直接感知过的事物,这表现了思维的()
人不仅能直接感知个别、具体的事物,认识事物的表面联系和关系,还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物,揭示事物的本质联系和内在规律,这是由于人有()。
阅读不是读者单纯的、被动的接受过程,而是读者主动参与的过程。读者的这种主体能动作用表现在运用自己已有的知识和经验,积极地进行()
6.人们以已有的知识经验为基础去理解和解释事物,使它具有一定的意义是知觉的哪一个原则。( )
说学法包括学生已有的知识和经验和学生的学习方法。( )
把所学的材料和头脑中已有的知识经验建立起内在的联系。就是要在新旧知识之间建立联系,这是知识的()。
技能是个体运用已有的知识.经验,通过训练而形成的一定的______方式或智力活动方式