学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案,称为()。
有意后注意是事先有预定的目的,但不需要付出意志努力的注意,因此有意后注意是最容易形成的注意。
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的()
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的()。
学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式,可以是内隐的规则系统,也可以是外显的操作程序和步骤。
()是有计划、有目的地组织幼儿系统学习语言的过程。
有意后注意是有预定目的,但不需要意志努力的注意。
有意后注意是事前有预定目的、需要意志努力的注意。
学习者为了提高学习的效率和效果,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为( )。
有意注意是有预定目的,需要经过()而产生的注意。
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的()。
体育学习是学生在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术,形成(),培养品德和发展个性的过程。
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识制定的有关学习过程的()
有意后注意是指有一定的目的,需要一定意志努力的注意。
学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的()
有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意是有意后注意。
学习者为了提高学习效果和效率,有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为()。
.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的 【 】
学习者为了提高学习的效果和效率,有目的有意识制定有关学习过程的复杂方案称为()。
学习者为了提高学习的效率和效果,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案是()
在有组织的幼儿的学习活动中,有意注意与无意注意伴随全过程,并且二者可以相互转换。()