学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。
促进学生自我成长的前提是（），它包括情感体验、价值体验和行动体验。
“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法、初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是（ ）。
新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，这与下列哪位教育家提出的教育目标类型相一致（ ）。
从青少年教育视角来看，道德发展包含的具体内容是（）。 ①树立道德价值 ②培养道德情感 ③训练道德行为 ④履行道德义务
附加价值是指对产品的额外价值所进行的设计与创造。包括企业形象价值、品牌价值、情感价值、（）等一系列内容。
布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为（）、反应、（）、价值观的组织、（）五级。
科中心论和手段论体育观（），但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展。目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。
我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、（）、（）、（）三三个层面。
旅游体验的特点包括（）、高参与性和亲历性、价值性和（）。
情感感染性是一种潜移默化、无声的教育，具有（）价值.
米歇尔的认知―情感单元包括以编码、预期和信念、情感、目标和价值以及（）。
我国基础教育新课程目标形成了一个从抽象、宏观到具体、微观的目标网络。该网络包括了下列三个维度的目标：基础知识与技能、（）以及情感、态度、价值观上的目标。
在综合实践活动中，知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观不是以可“告诉”的方式来传递，而是在亲历、体验的活动过程中不断生成的，这是其（）特点。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在目标表述上多使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于（）。
强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是（）
（）是对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式，伴随积极的情感体验，对个体活动，特别是对个体认识活动有巨大的推动力。
__________是人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品以及人的道德行为的美学价值进行评价时所产生的情感体验。
美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。我们要在生活中创造正面的情感体验，传递美好的情感。下列同学的观点正确的是（）①小刚：可以阅读一本好书，从中感受到榜样的力量②小强：周末和好朋友一起打麻将，打发闲暇时间③小丽：利用课余时间，帮助同学补课，体验到自己的价值④小强：周末，和同学一起参加保护环境的公益活动
《朗读者》是中央电视台推出的大型文化情感类节目，以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的价值，它所传递的责任感、温情符合中国人的传统价值。你可能会发现父母乃至爷爷奶奶，对这档节目赞不绝口。这说明（）。①贴近现实生活的文化作品更能唤起人们的共鸣②中华传统文化对中国人的价值观产生积极影响③优秀文化能以健康有益的内容为大众所接受④中华文化有求同存
趣味性——兴趣,使用的美好体验,微妙的审美感受,满足人的情感需求,缓解工作压力,调节紧张的情绪,增加产品的额外价值。（)
教师的（）是教师对教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础,是构成优秀教师个性的重要因素,也是教师专业情意发展成熟的标志
