（）年，科举制度废止，在形式上宣告了封建教育的终结。
日本的近代教育制度仅具有浓厚的封建性和军国主义性质。
我国最早的近代教育督导制度是（）学部拟的《视学官章程》作为标志。
1898年设立的（）是我国近代第一所国立大学，这所学校的创办，标志着我国近代高等教育的正式开端。
民国时期颁布的“大学令”等法令废除了“忠君”这一封建教育制度的核心，提出了以教授高深学问，养成硕学宏材、应国家需要的大学教育宗旨，标志着我国近代高等教育的正式开端。
1905年，科举制度废除，标志封建时代旧教育在形式上结束，新的（）教育制度形成。
我国近代制度化教育兴起的标志是清末（ ）。
我国近代制度化教育兴起的标志是（）。
熙宁兴学中，科举考试所采用的主要方法是（）。
我国近代制度化教育兴起的标志是清末的()。
我国的科举制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代的“第五大发明”。科举制度正式创立于（）
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”。
（）年清政府下诏“立停科举以广学校”，标志着我国封建教育在形式上的终结。
我国在（）就初步建立了教学考评制度。那时学校就规定了对教育、教学进行考核、评价的内容和标准，是世界上最早的教学评价。
我国近代教育督导制度产生的标志是1909年拟定了（）
我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。
《儒林外史》是清代（）的长篇小说，这本书对科举制度和封建礼教进行了深刻的讽刺和批判。
清朝末年，科举制被废除，顺德建立（），顺德教育开始由古代向近代转变。
清末民初教育上的主要变化是（）、废科举和近代学制的建立。指导这一变革的基本方针是“中学为体、西学为用”。
在我国近代教育史上，女子教育的最早倡导者是（）
王闿运认为蜀学不振的根源在于“文翁兴学”这一传统中所暗含的教人（ ）的错误教育观念，造成了蜀中士人对功名利禄趋之若鹜、不能潜心研究学问。
我国教育史上第一个近代学制是（）
我国近代第一所官办幼儿教育机构是湖南蒙养院。（）
唐代科举制的特征及对封建教育的影响。
