称为本量利分析的基础，也是本量利分析出发点的是（）。
下列关于量本利分析基本假设的表述中，不正确的是（ ）。
（）是本－量－利分析最基本的假设，是本－量－利分析的出发点。
下列选项关于量本利分析基本假设表述正确的是（ ）。
教学《笔算两位数加法》时，分析学生初始能力，确定教学起点，（）是本课的知识点
概括地说，全日制义务教育思想品德课程的基本理念就是（）。 ①初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础 ②帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求 ③坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则 ④理论说教是本课程最重要的教育方法
站在本---量---利分析的立场上，由于利润只是收入与支出之间的一个差量，所以模型线性假设只涉及成本与业务量两个方面，业务量在此可以是生产数量，也可以是销售数量。
下列关于量本利分析基本假设的表述中，不正确的是（）。
本量利分析的基本假设主要包括（）。
下列关于本―量―利分析的基本假设错误的是（）
本量利分析的基本假设包括()
企业决策本、利、量分析方法依据的是哪一种基本关系？（）
关于量本利分析的基本假设中，错误的说法是（）
发展量表中的年龄量表最基本的假设是所测量的特质随年龄有系统地改变。所以，它的基本要素是（）。
保本点是本量利分析中的企业盈亏的临界点，所以保本点又称为盈亏平衡点，盈亏临界点。
( )是本民族利益最权威的代表者。
1、本—量—利分析的基本假设包括（）
本—量—利分析的基本假设有()。
是本—量—利分析最基本的假设，是本—量—利分析的出发点。
()是本量利分析最基本的假设，是本量利分析的出发点。
（)是指分析、测定盈亏平衡点，以及有关因素变动对盈亏平衡点的影响等，是本量利分析的核心内容。
