实践表明，校本研修中的（）等模式可以极大地促进教师的专业发展。
开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的（）发展；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
课堂教学评价是促进（）、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。
以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。
《专业标准（试行）》中要求：中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师（）教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。
有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）
教师学习共同体，是教师们旨在改进教育实践和促进自身专业发展而在学校中形成的合作学习关系，它的特点是（）
教师的（）是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业发展。
简述促进大学教师教育能力发展的途径？
（ ）是教师成为研究者的起点，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。教师是否具有反思的理念、能否进行有效的反思是影响教师自我成长的关键因素。
教学案例的研究可以促进教师的专业成长。
促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。
教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。
有效教学反思对学生发展的促进作用是通过教师专业水平提升实现的。（）
（）是对儿童实施全面发展教育的重要途径，也是促进教师专业成长的重要途径。
个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。
计算机是教师专业发展和成长的主阵地，以利用信息技术，加强以校为本的培训活动是促进教师专业发展的一条有效途径。
（ ）是教师成为研究者的起点，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。
常见的促进教师专业发展的培训模式有：校本培训模式、研训一体模式、现代远程教育模式。
促进物理教师专业发展的社会因素。
教育技术在教师专业发展中主要有两种角色：一是发展的对象——教育技术能力本身是教师专业能力的基本构成;二是什么——教育技术可以促进教师专业发展（)？
9、专业学习群致力于教师教育者对于专业理论与实践研究的沟通，开展专业反思实践性研究，是促进整个教师教育者“共同体”进行专业化发展的主要途径。
校本课程开发的目的与价值是：提高课程的适应性，促进学生的个性成长;提升教师的课程意识，促进教师的专业发展;实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。（）
83、现代教育技术促进教师专业发展主要体现在（）。
