教学设计中教师主要对()等基本要素进行系统、科学的分析。
课前反思是教学活动之前,对学生认知水平、教学内容、教学设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析,查漏补缺。因此说,课前反思具有()特点,重视教学前的反思,可以提高教师的能力。
在每一段教学视频中,教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的,而判定是否适量,则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。
《热爱生命》一课,教师设计了三个教学目标:1.了解作者生平及其作品。2、理清文章思路,分析文章阐述的哲理。3、领会文章丰富的精神内涵,树立正确的生命观、价值观和人生观对该教师的教学设计评价恰当的是()。
时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出:学情分析是教师重建()的必然要求,也是提高课堂教学有效性的前提保障,还是提升教师实践研究能力的基本途径。
执教《热爱生命》一课,教师设计了三个教学目标:(1)了解作者生平及其作品。(2)理清文章思路,分析文章阐述的哲理。(3)领会文章丰富的精神内涵,树立正确的生命观、价值观和人生观。对该教师的教学设计评价不恰当的是()。
中学教师使领会课程标准的能力具体体现在哪些方面?
依据课程决策的层次标准来分析,任课教师实际理解领会的课程属于()。
课堂教学要“有始有终”,教学结束环节是教学过程无法忽视的重要组成部分,好的结束能够使学生的领会得到升华。为此,教师在处理结束环节时应注意避免()。
教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为()。
音乐教学中,教师要深入领会课程的基本概念,以音乐为本,以学生为本,全面实现()和课程目标。
学习《拿来主义》,教师把“真正领会‘拿来主义’的含义;体会杂文语言犀利幽默的特点;掌握比喻论证的写作手法,正确理解各种比喻的含义”作为教学重点。下面对该教学设计的分析正确的是()。
将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是()。
教师对教学目标、学生特点、教学方法和策略以及教学情境的分析判断能力指的是()。
在现代教师的教学能力中,所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、()、学习者的特点、某具体内容的()与策略的选择以及()的分析和判断能力。
下面是教师在教授《中国建筑的特征》时设计的教学重难点,对此分析错误的是()。教学重点:(1)引导学生把握中国建筑的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。(2)品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点:理解文章中关于建筑特征的一些独特论述;领会作者独具匠心的构思谋篇的手法。
听与阅读一样,都属于领会式言语活动,有感知和理解的过程,其效率也包括理解程度和理解速度两个要素。外语学习中的听觉技巧主要是指推测能力和预测能力。
在教学设计中,教师通过__________分析,可以确定学生的起点能力,以及从起点能力到终点能力之间的知识和技能。
叉车司机职业能力特征:有获取、领会和理解外界信息以及对事物进行分析和判断的能力;心理及身体素质较好;手指、手臂灵活,动作协调好;听力及辨色力正常,双眼矫正视力均在5.0以下;无职业禁忌证。()
实例分析: 教师在讲解静摩擦力有无、大小和方向这些教学内容时,将板画分别画在黑板上,如下图所示: 将这样一组板画直观表现在黑板上,集中了学生的注意力,通过四个图的分析,可使学生对 “判断静摩擦力的有无、大小和方向”有一个相对完整的认识,使得讲解容易达到较好的效果。 这是运用了板书技能中哪个构成要素 ()
某教师在指南针、火药、印刷术三大发明传播教学中,发给学生相应文献资料,要求学生分析材料,得出结论并在地图上标出路线。这一教学活动培养的能力主要是()
教师资格考试:教学过程中领会知识,包括使学生_______教材和_______教材。
交互式教学方法,主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会,它是由教师和一组学生一起进行的。交互式教学要给学生的策略包括()