独立于前人、他人，没有现成的规律可循指的是创新思维的（）特性。
良好思维品质的特性是：A、思维的广阔性和深刻性；B、思维的独立性与批判性；C、思维的逻辑性；D、思维的灵活性和敏捷性；E、思维的创造性（）
驱动轮1在良好路面上，而驱动论2陷入泥泞滑转，此时差速器运动特性为（）。
帮助幼儿做好进入小学前的学习准备，需要培养幼儿良好的()、非智力品质和思维能力和基础能力。
某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。
思维的深刻性品质，是指（）。
简述良好思维品质的培养
良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。(心理学)
良好的思维品质所具有特点是（）。
职工思维品质的个别差异表现在思维的广阔性、（）、深刻性、独立性和敏捷性。
理智是教师良好的思维品质。
良好思维品质的培养。
某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该研究使用的随机抽样方法的名称。
某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该实验的研究假设。
思维的品质是什么？思维的深刻性、思维的灵活性、思维的独创性、思维的批判性、思维的敏捷性
教师如何培养学生良好的思维品质？
创造能力测量的内容不强调对现成知识的记忆与理解，而强调思维的流畅性、变通性与超乎寻常的独特性。
意志的品质（特性）有哪些？（简答题改编） 【参考答案】 (1)意志的自觉性：指对行动的目的有深刻地认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。 (2)意志的果断性：指迅速地、不失时机地采取决定的品质。 (3)意志的坚持性：指坚持不懈地克服困难，永不退缩的品质。 (4)意志的自制性：指善于管理和控制自己情绪和行动的能力，又叫自制力或意志力。
公民道德建设中借用“慎独”的用意是要求人们在独立活动中，要十分严谨和慎重，严格要求，自觉遵守道德原则和规范，养成良好的道德习惯，培养高尚的道德品质。()
学生良好思维品质结构有哪些特点？
怎样培养良好思维品质？
良好的思维品质不包括（）
思维广阔性是指能全面而细致的考虑问题，思维灵活性是指一个人思维活动能根据客观情况的变化而随机应变，不固守某个方面或角度，不坚持显然是没有希望的思路。思维深刻性是指能深入到事物的本质里去考虑问题，不为表面现象所迷惑，思维敏捷性是指能在很短的时间内提出解决问题的正确意见和可行的办法来，体现在处理事务合作决策时能当机立断；根据上述定义“照本宣科”主要是缺乏思维的（）导致的
填空题，每空1分。 1 一个作平面运动的自由构件具有 个独立运动。 2 按照接触特性，通常把运动副分为 和 两类。 3 平面机构中的低副有 和 两类。
