（）就是使受教育者对一定时代客观存在的道德有所理解和遵循，而这种理解和遵循程度上的不同反映了不同的人具有的“德”的水平的高低不同。
怎样正确理解德、智、体、美、劳诸育之间的关系？
下列关于吴起的军事思想中“内修文德，外治武备”的理解正确的是（）
如何理解《灵枢•本神》篇中“天之在我者德也，地之在我者气也，德流气薄而生者也”？
孔颖达在《春秋左传正义》中对立德、立功、立言分别做了界定。其中立言为：“立言，谓言得其要，理足可传。”具体可理解为（）。
按照周人的理解，下列属于“德”的内容是（）。
按照自然法学派的观点，法具有道德内容，体现一定的道德性。对此的进一步理解中正确的有()。
周人起源于西部，之后向东发展。这里的西部不包括以下哪一项：（）
按照美国学者德弗勒的观点，天气预报属于（）内容。
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。——《大学》 下列选项中对上文理解正确的一项是（）。
要做到依法治教必须先明白“法”的内涵。如果按照广义的理解去理解“依法治教”，那这个“法”包括（）。
当对格式条款的内容发生争议时，应当按照通常理解予以解释。
“才者，德之资也；德者，才之帅也。”下列对这句话理解正确的是
“才者，德之资也；德者，才之帅也。”下列对这句话理解正确的是（）
古人把“德”注释为“得”，认为德是按照道德规范去行事而心有所得。如朱熹说：“德者，得也，行道而有得于心者也。”这里的“德”是指（ ）。
哪个不是周人道德体系中九德的内容
按照佛洛依德的理论，人格中最有道德的部分是：（）
古人把“德”注释为“得”,认为德是按照道德规范去行事而心有所得,如朱熹说:“德者,得也,行道而有得于心者也。“这里的“德”是指( )
我国古代注释家把“德”注释为“得”，认为德是按照道德规范去行事而心有所得。这个解释表达的意思有( )。
在对“在明明德”一句的理解中，两个“明”字各作怎样理解？
《浮土德》最重要的思想价值在于，歌德运用艺术象征的方式，在对立统一的基础上，表现了他所理解的人类社会特别是精神世界的矛盾运动形式及其发展演进过程。()
“才者，德之资也；德者，才之帅也。”下面对这句话理解正确的是（）。
“才者，德之资也;德者，才之帅也。”下列对这句话理解正确的是_____。
