全日制本科生每学期修读课程的学分一般应在（）学分之间，学生可以根据本人的实际情况自行决定。
若要打开：A盘上user子目录下名为abc.txt的文本文件进行读、写操作，下面符合此要求的函数调用是（）。
（）就是口头解释词汇并将其转变为计算机可读文本的能力。
提前毕业是指学生在校修读年限少于国家规定的标准学制，四年制本科在校修读年限为三年，五年制本科在校修读年限为（）年。
品学兼优的学生不都读研究生。如果以上论述为真，则下列命题能判断真假的有几个： I. 有些品学兼优的学生读研究生 II. 有些品学兼优的学生不读研究生 III. 所有品学兼优的学生都读研究生 IV. 所有品学兼优的学生都不读研究生
初读课文时，如果教师要求学生带着问题阅读课文，读完之后将参考答案与自己所读的段落进行对照，那么从教育技术的角度考虑，在这一过程中，以下哪种方法没有体现课程教学与信息技术的整合？（）
概括性前言吸引力大，提醒人们带着问题读调查报告，是很好的开头方式。
品学兼优的学生不都读研究生。如果以上论述为真，则下列命题能判断真假的有几个（） Ⅰ．有些品学兼优的读研究生 Ⅱ．有些品学兼优的学生不读研究生 Ⅲ．所有品学兼优的学生都读研究生 Ⅳ．所有品学兼优的学生都不读研究生
具有从标准输入读一行文本，并把读到的文本（不含换行符）赋给变量的能力的shell内部命令是（）
‘读’学生后期的工作主要是进行跟踪调查，可以促使班主任（）工作。
阅读以下某教师的教学随笔（片段），阅读后清完成后面的问题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇．赤壁怀古》时，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》；教读苏轼的《水调歌头．明月几时有》时，播放了王菲演唱的《水调歌头．明月几时有》。通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解文本意境，沉浸于文本营造的美好氛围中，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料的分析，不正确的一项是（）。
由（）属性可将文本框中显示的文本内容读出来。
阅读以下教学随笔（片段），按要求答题。借助流行歌曲来营造氛围，可以激发学生学习的兴趣，感受作品的魅力。所以我在教读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，播放了电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》。教读朱自清的《荷塘月色》，播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》；通过“听”的形式，让学生在悠扬旋律的伴奏下，理解诗歌意境，沉浸于诗词，从而牢牢抓住了学生的心。对上述材料分析不正确的一项是（）。
品学兼优的学生不都读研究生。如果以上论述为真，则下列命题能判断真假的有几个： Ⅰ.有些品学兼优的学生读研究生 Ⅱ.有些品学兼优的学生不读研究生 Ⅲ.所有品学兼优的学生都读研究生 Ⅳ.所有品学兼优的学生都不读研究生
读下面的教学反思（节选），按要求答题。对《故都的秋》，我是这样设计教学的：先让学生读课文，再让他们看相关的风景图片，品味语言的感染力；第二步是再读课文，直接进入描写"故都的秋"文字部分，体会作者伤感悲凉、忧郁孤独的感情；第三步是赏读课文，引领学生深刻感受文本的底蕴。对上述教学反思分析不正确的是（）。
若要为“读/写建立一个新的文本文件”，在fopen函数中应使用的文件方式是（ ）
执行语句Open"Tel.dat"For Random As1 Len=50后，对文件Tel.dat中的数据能够执行的操作是 。A．只能写，不能读B．只能读，不能写C．既可以读，也可以写D．不能读，不能写
【单选题】清代嘉道以来读者读到的《红楼梦》文本主要属于（）系统。
对软盘进行写保护后，软盘中的数据（)。A．不能写也不能读B．可以写也可以读C．可以写但不能读D．可以
8、寓言故事类文本教学困难点是（） A.抓形象 B.观寓意 C.重表达 D.读故事
阅读下面的教学反思（节选），按要求答题。对《故都的秋》，我是这样设计教学的：先让学生读课文，再让他们看相关的风景图片，品味语言的感染力；第二步是再读课文，直接进入描写“故都的秋”文字部分，体会作者伤感悲凉、忧郁孤独的感情；第三步是赏读课文，引领学生深刻感受文本的底蕴。对上述教学反思分析不正确的是（）
15、为了吸引学生的阅读兴趣，案例越易读越好，能让学生有兴趣看完就可以，不要设置复杂的分析问题。
材料分析题。观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段,回答问题。师:同学们登过长城吗 登过的说说你登过哪座长城 生:十三陵水库旁的长城。生:我登的是八达岭长城。师:同学们登过的大多是北京的八达岭长城,它建于我们历史上的明朝,到现在有三百多年的历史了,它已经成为了旅游胜地,今天,老师要和你们一起到戈壁滩上去,看看那的古长城。说它古,是因为它已经两千多岁了。我们出发之前,你有什么问题要问吗 生1:什么叫戈壁滩 师:让我们一起来看一张图片。这个地方全是沙子和石块,因为缺水,所以那很少有植物。那么,戈壁滩上的古长城到底是怎么样的 一起来学习课文《戈壁滩上古长城》。打开课文,用心地读读课文,遇到不懂的词、不懂的句子,在旁边画个小问号。学生自由读全篇课文。师出示本课生词的幻灯片。师:这是本课由生字组成的新词,会读吗 会读哪个读哪个 学生自由读。教师抽个别学生轮读。还有不会读的生字词,怎么办 生:可以借助书上的拼音读。生:请教爸爸妈妈。生:查字典,或问老师。师:下面用你最喜欢的方法,以最快的时间读这些词。全会读了请坐正。学生开火车读生词（）
说明客户端如何从服务器读一行文本。
