教书育人是保育员（）的基本要求
把育人看成是教学工作之外的一项工作，这就割断了教书育人之间的有机的（），从而会产生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。
如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动，这种“育人”往往是（）
教书育人原则的具体要求有（）。
教师的根本任务是教书育人。
学校教育教学、教书育人的基本单位是（）
教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是（）。
在“教书育人”这个命题中，其核心是（）。
近年来学校提出“教书育人、管理育人，服务育人”，所以，学校中的管理者和工作人员都被看成是（）
德育的途径就是通过教学，做到教书育人。
教书育人、管理育人、服务育人与学校教育质量紧密相联，这体现了（）
在“三位一体”的育人机制中，（）是“教书育人”的领导核心，学校辅导员、专职思想政治教育工作者、专业教师是“教书育人”的中坚力量。
“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是属于（）。
对教师"教书育人"的具体要求是（）
德育的途径就是通过教学，做到教书育人。()
（）是教书育人的重要途径。
对教书育人的具体要求有（）.
“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是（）
赵中孚老师认为教书育人中，育人更为重要。
教书育人是教师与学生关系的重要体现。教师要做到“教书育人”，必须
25、尽职尽责，教书育人是教师的（)。
近年来学校提出“教书育人、管理育人，服务育人”，所以，学校中的管理者和工作人员都被看成是[ ]
做好老师,就要执着于教书育人,就要（)。
