在酶切图谱制作过程中，分离鉴定和纯化DNA片段的标准方法是（）
序列TAGATAp的片段在复制时可产下述哪种互补的片段：（）
采样是截取录音材料的片段，可以是音色，也可以是音乐片段。
案例：阅读下列教学片段，回答问题。在上课前，陈老师对所在的初一（1）班全体学生进行课前调查。调查一下学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度，结果发现有12%的学生从没听说过该知识。27%虽然有听说过，但并不会动手操作。同时，还有10%的学生由于小学有过基础，因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。问题： （1）这一调查结果体现了信息技术的什么性质？ （2）如果你是该老师，你将采用什么教学策略？
在采用覆盖剪辑方式时，素材片段将自动覆盖（替换）节目片段中编辑线所处的位置之后与素材片段等长部分的节目，节目片段总体长度（）。
忽略节目片段限定的开始位置，而以另一点为基准，在保持素材片段的帧数和速率不变的情况下插入到节目片段之中，节目片段的帧数并没有改变。若要完成以上操作，我们应该从图中选择（）。
某同学要制作关于社会实践活动的一段视频，他可以获得视频素材的途径是（）。①．用超级解霸截取别人制作的社会实践活动VCD光盘片段②．从学校的网上资源素材库里下载相关的视频片段③．利用数码相机拍摄图片，并通过视频编辑软件编制成视频片段④．利用摄像机现场拍摄，并通过视频采集卡采集视频文件，保存到计算机中
纱线片段间不匀率，随片段长度的增加而（）。
一个α-螺旋片段含有180个氨基酸残基，该片段中有（）圈螺旋？该α-螺旋片段的轴长为（）.
大肠杆菌DNA聚合酶I经枯草杆菌蛋白酶处理得到两个片段，大片段叫Klenow片段，失去了（）
一个α-螺旋片段含有180个氨基酸残基，该片段中有多少圈螺旋？计算该α-螺旋片段的轴长。
[]与片段TAGAp互补的片段为：
一个片段结束时立即 另一个片段，这称为无技巧转换。
[ ] 冈崎片段是指前导链上合成的DNA片段。
经木瓜蛋白酶水解后的Ig分子，其中仍能保持与抗原分子结合的片段简称为（)片段，另一部分称为（)片段。
为上一章节制作的片段添加字幕动画，字幕动画可以是片头、片尾、内容，可以包含文字、图形、图像操作，时长至少为10秒，超出原片的时长需结合进一步配乐。
Ig单体被胃蛋白酶酶切后，生成一个（)片段和（)片段。
阅读综合性学习《马的世界》活动方案的片段，按要求答题。一、伯乐相马。请每位学生，带着自己制作的马头饰，轮流上场，陈述其造型特点及喜爱缘由。二、一马当先。学习小组汇报汉语汉字中马的专题研究成果，讲解马字历史演变过程及书法艺术中的马的多种书写形式。小组竞赛，说说含马的成语含义及情感色彩。三、龙马精神。小组学习展示文学作品中马的专题研究成果。四、马到成功。学习小组交流历史
选择一个自己喜欢的主题，制作一段2分钟左右的视频。 具体要求：可以从网上下载图片素材，但不能包含网上下载的视频片段；配上合适的背景音乐，建议有自己的旁白讲解，片尾字幕显示作者的信息。视频格式建议采用mp4格式或wmv格式，画幅大小不超过1280*720，上传的视频文件大小控制在50MB以内，否则不一定能上传成功。
1.请根据课程视频所学内容，制作一段利用Photoshop处理科学图片的小视频，要求如下： 1) 每个视频片段5-8分钟为宜，最多不超过10分钟； 2) 视频采用MP4封装； 3) 视频画幅宽高比为16:9，分辨率设定为1280×720或1920×1080；
阅读综合性学习“马的世界”活动方案的片段，按要求答题。（1）伯乐相马：请每位学生带着自己制作的“马”头饰，轮流上场陈述其造型特点及喜爱缘由。（2）一马当先：学习小组汇报“汉语汉字中的马”专题研究成果，讲解“马”字历史演变过程及书法艺术中“马”的多种书写形式，小组竞赛说说含“马”字的成语含义及情感色彩。（3）龙马精神：学习小组展示“文学作品中的马”专题研究成果。（4）马到成功：学习小组交流“历史传说
影片剪辑元件不可以用来制作可重复使用的.独立于主影片时间轴的动画片段。（)
2、与片段TAGAp互补的片段为：
具有调理作用的补体片段具有调理作用的补体片段（）
