把职位低者、晚辈、男士、未婚者分别介绍给职位高者、长辈、女士和已婚者。（）
幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱祖国、爱家乡。
一般情况下，专业技术人员与年长者或长辈握手时双方伸手的先后次序是（）。
幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。
基督教国家见面时一般以握手为礼，交谈中忌讳谈（）。
握手时应该地位低者先伸手。（）
握手应主人、长辈、上司、女士主动伸手，以左手相握。
握手的一般顺序是：女士、长辈、职位高者向男士、晚辈、职位低者（）伸手。
握手礼仪中，客人告辞时，以主人先伸手为礼。
定义： ①赡养：晚辈亲属对长辈亲属的扶助和供养。 ②抚养：长辈亲属对晚辈亲属或兄、姐对未成年弟、妹的扶助和供养。 ③扶养：在各种社会关系中，针对“弱者”所发生的经济供养和生活扶助。 典型例证： （1）小张因失业没有收入，现由小张的弟弟为其无偿提供住宿和生活费用。 （2）出租车司机老李除了提供家庭日常生活费用外，还供养年老丧失劳动力的父母，天天忙得乐呵呵的。 （3）对于地震灾害中失去双亲的未成年孤儿，由政府提供他们的生活和学习。 上述典型例证与定义存在对应关系的数目有：
幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（）；理解并遵守日常生活中基本的（）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（）。
长辈和晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握。
一般由职位低者先向职位高者、晚辈先向长辈、男士先向女士、客人先向主人递上名片，然后再由后者予以回赠。
将年轻者先介绍给年长者，将地位低者先介绍给地位高者，将熟悉的人先介绍给不熟悉的人，将客人先介绍给主人，将后到者先介绍给先到者，将家人先介绍给同事、朋友，将未婚者先介绍给已婚者。
在社交场合,女士与男士握手,应有( )先伸手。
当长辈或女性来访，握手顺序的应当是主人伸手。
我们在长期的学习、工作和生活中，逐渐形成了对领导、长辈或是专家的尊敬甚至崇拜，这种现象属于（ ）
无论在什么情况下，男士和女士行握手礼时，应该女士先伸手
学前儿童日常生活中的语言教育在日常生活中以问答和对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动。（)
握手礼仪中，男人和女士握手，男人先伸手;长辈和晚辈握手，长辈先伸手。（)
在接待来客时，以主人先伸手为礼，客人先告辞时，以客人先伸手为礼。（)
幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有；理解并遵守日常生活中基本的（）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（）
在介绍礼仪中，为他人作介绍时，应遵从“尊者优先了解对方”原则，把晚辈介绍给长辈，把女士介绍给男士，把职位低者介绍给职位高者。（)
在接待来客时，以主人先伸手为礼，容人先告辞时时，以客人先伸手为礼。（)
