某学校定期组织同教研组的老师进行听课，课后针对听课的内容进行教研，提出改善的 建议。该学校的这种做法体现了教师专业发展途径的（ ）。
教师讲课的语调应当抑扬顿挫，这样才能让学生更认真地听课，这属于知觉的（）。
一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的（）。
新入职的王老师想去优秀教师李老师班上听课，学习经验。李老师笑容可掬地说：“你是名牌大学毕业的高材生，我的课上得不好，就不要去听了。”这表明李老师（）。
教研员听课，不仅要听教师是如何讲的，思考学生是如何想的，更主要是认真观察整个课堂的动态.
教师设计的问题应以开放性问题为主，应该能指向幼儿的操作、探索和思考，引发幼儿自由的表达自己的想法、发现和经验。
教研员听课，不仅要听教师是如何讲的，思考学生是如何想的，更主要是认真观察（）的动态。
共情能力指设身处地地对他人情绪情感、需要诉求等内在心理体验进行感受的能力。
教师可能间断或同时地扮演很多角色，其中，教师的中心角色是（）。
听课者如果将自己置身于（）的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性问题，从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。
模拟训练法是参加者身处模拟的日常工作环境之中，按照他在实际工作中应有权责来担当与其实际工作类似的角色，模拟性地处理事务。
教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即“将心比心”、“设身处地”地替学生思考。这是提高教师倾听技能基本原则中的（）
在新课程的背景下，教师听课，应更多地关注（）。
教师听课，应以“教师”的角色，设身处地地进行思考，避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心.
六顶思考帽法，是指使用（）以及绿、蓝为颜色标记的帽子。六顶思考帽代表6种思维角色分类，有效地支持和鼓励个人行为在团体讨论中充分发挥的方法。
某中学定期组织同教研组的老师进行听课，课后针对听课的内容进行教研，提出改善的建议。该学校的这种做法体现了教师专业发展途径的（ ）。
教师自我反思的主要内容是教学反思，指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分发展的一种活动。
（）是指从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课。
听课，是学校经常开展的活动，仅是学校培训教师的方式，是对教师进行教学检查的内容之一。
25、六顶思考帽的关键点是分不同角色来思考问题的不同方面，教师在每次提问活动时应使用全部六顶思考帽。
中班幼儿在角色扮演方面，教师更多地示范表演方法进行指导。（)
关爱学生是教师职业道德要求中的重要规范，关爱学生就要设身处地地为学生着想。下列有关关爱学生的做法,正确的是（）
教师能够设身处地地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的。
案例分析题：在一节语文公开课上，当我讲到“一千万万颗行星”这句话时，班上最调皮的赵强同学突然阴阳怪气地问到：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光，我平静地说：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学马上安静下来，开始认真思考，并且发表了自己的看法，大家讨论完后，我进行了分析和总结，最后我又问了一句：“请大家想想，今
