家庭系统模型认为：亲子冲突的来源，是家庭成员系统功能的缺失、不恰当的（）或封闭的沟通风格等。
家庭生活教育是一种通过讲座、宣传、知识竞赛和娱乐活动等方式增进家庭成员的生活常识，改善家庭成员的沟通交流的服务活动。其目的是促进家庭成员关系的协调，增强家庭的社会功能，提高家庭成员的生活质量。下列依据家庭系统理论分析家庭问题的看法中正确的有（）。
古典精神分析模型中，弗洛伊德从生物学角度认为，引起青春期亲子冲突的主要是（）。
社会工作者张洁在开展家庭社会工作时经常通过讲座、宣传、知识竞赛和娱乐活动等方式增进家庭成员的生活常识，改善家庭成员的沟通交流。这种方法属于改善亲子关系服务中的（）。
在家庭系统中，整体的家庭系统就是家庭成员的总和。
儿童社会工作中，对那些家庭儿童关系体系在结构上虽然完整，但已经出现压力，如果不介入外部力量，则可能导致结构性问题，并对儿童的发展产生损害，如离婚、分居时的家庭冲突，亲子关系过度紧张或者过度亲密等情况，通过家庭工作或者以个案及小组方法给予支持的服务是（）。
孙先生，45岁，公司职员。孙先生的儿子小明今年15岁，家庭条件中等。初二升初三时成绩还算可以，初三以后由于不能适应紧张的学习生活，成绩下降比较快。于是孙先生请了一个家教，但是小明对于请家教这个问题一直都非常反对，认为没有必要请家教。在这个问题上矛盾逐渐升级，有一次孙先生打了小明，小明离家出走。孙先生觉得这样不太好，希望自己能在教育孩子方面有所改进，所以前来咨询。认为“青春期间个体与父母冲突的增加是为了确保青少年能与同伴一起度过更多的时间，并与家庭外的成员发展亲密关系。”是（）亲子关系模型的观点。
西方学者将冲突理论应用于家庭研究，提出家庭是一个具有冲突关系的系统。这开始于（）
对青春期亲子冲突的理解，不同理论有不同观点，认为亲子冲突的来源是家庭成员系统功能的缺失的是（）理论。
奥尔森的曲线理论，认为：家庭功能是家庭成员之间的（），包括亲密度、适应性、沟通。
核心家庭的特点是家庭成员较多，家庭关系复杂，除了夫妻关系、亲子关系以外，还有祖孙关系、婆媳翁婿关系。
麦克马斯特的家庭功能理论，认为：沟通是家庭成员间，问题解决的重要途径。只有充分、开放的亲子沟通，冲突才能合理的（）。
根据家庭系统理论，一个问题孩子的出现可能源于家庭中某些次系统出现问题，例如亲子关系、夫妻关系等，而影响了孩子成长。
古典精神分析模型认为青春期的亲子冲突主要是为了确保青少年能有较多时间和同伴在一起，并于家庭之外的成员发展亲密关系。
冲突论认为，家庭的负面功能主要有（ ）。
家庭功能的危机理沦认为，特定的生活事件会妨碍家庭成员的基本需要的满足，使家庭成员之间的关系出现问题或使家庭出现新的适应要求，从而减弱家庭的功能()。
在某少年宫工作的社会工作者小刘，为一些存在亲子冲突的家庭设计了亲子平行沟通小组。以下表格所列的上组活动计划中，与父母组的“分析聆听的障碍”活动相对的应该是子女组的（）活动。
当家庭成员之间发生矛盾和冲突时，我们可以充当“黏合剂”。下列属于此类做法的是（）①明确自己是不偏不倚的中立者②帮助家庭成员舒缓情绪③引导家庭成员看到对方的优点④帮助家庭成员走出“面子”困境
我省家教工作的“三抓好”是：抓好()，抓好书香家庭亲子共读活动，抓好家庭教育指导师培训。这是我省教育系统家庭教育工作的主要内容。
我省教育系统开展的“书香家庭,亲子共读”是响应党的十八大提出的()而举行的。
结构家庭辅导模式关注家庭系统、家庭结构、家庭边界、家庭成员等，其中（）是核心概念
家庭是一个（）系统，家庭成员之间有相互抚养的义务。
（）理论认为家庭成员的“问题”是由整个家庭不良的沟通交流方式导致的，家庭所面临的危机既是机会，也是挑战，因“问题”而导致的家庭功能的失调能够有效解决。
