关于思维导图下列描述正确的是?

A . 属于概念转换 B . 象征性思维都是病态的 C . 以无关的具体概念代替抽象概念 D . 常见于精神分裂症 E . 常见于躁狂症

A、思维衰退较早 B、计算速度减慢 C、计算能力减退 D、心算能力减退

A . A．神经衰弱的典型表现之一 B . B．躁狂症的典型表现之一 C . C．脑器质性精神障碍典型表现之一 D . D．精神分裂症典型表现之一 E . E．强迫症的典型表现之一

A . 神经衰弱的典型表现之一 B . 躁狂症的典型表现之一 C . 脑器质性精神障碍典型表现之一 D . 精神分裂症典型表现之一 E . 强迫症的典型表现之一

A . 联想困难，联想活动显著减慢，自觉脑子变笨 B . 朕想速度加快，数量增多 C . 思维过程中主题转换带有黏滞性 D . 联想数量减少，概念和词汇贫乏 E . 联想过程破裂，缺乏逻辑性

A . A、可能是一种生产方式 B . B、可能是一种生产活动 C . C、可能是一种理性思维 D . D、可能是一种文化本性

A、注意 B、想象 C、思考 D、观察 E、复述

A . 强制性思维是自己的思想 B . 强迫思维往往同一内容的思维反复持续出现 C . 强迫思维是外力强加的不属于自己的思想 D . 强制性思维内容常常变化多端 E . 两者均常见于强迫症

A . 形象思维活动始终结合着具体生动的形象。 B . 形象思维离不开想象。 C . 形象思维活动中充满着感情。 D . 形象思维活动，必须借助艺术所有的语言和材料，否则就不可能完成艺术形象的全过程。

A . 联想松弛，交流困难 B . 内容散漫，缺乏主题 C . 话题转换缺乏必要的联系 D . 多伴有意识障碍 E . 多见于精神分裂症

A . 属于思维联想障碍 B . 许多不必要的观念和概念强制进入大脑 C . 明知不必要或不对却不能自控 D . 伴有纠缠和痛苦感 E . 观念有时十分荒谬

A．思维导图可以用于梳理相关语篇知识。 B．思维导图可用于培养学生的调控策略。 C．思维导图并不适用于听力、口语教学。 D．思维导图可以培养学生的联想记忆，尤其在语法和词汇方面。

A．批判性思维是一种理性思维。 B．是评价、对比、分析、判断和综合信息的能力。 C．批判性思维特点包括合理性、反思性和前瞻性。 D．知识起源于批判性思维。

A．思维导图的构成有包括必要要素和非必要成分，在学习之初，可以指导学生先创作不包含图象等要素的思维导图。 B．如果指导初学者只是用文字和曲线按一定的结构整理自己的思路，学习者更容易较快地掌握思维导图。 C．指导学生创作思维导图时，可以让学生选择自己最熟悉的主题先绘制成思维导图的形式。 D．指导学生应用思维导图时，要注意发挥优秀学生的示范和带动作用，设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。

A．计算思维是基于计算机的思维模式 B．计算思维从古至今一直存在 C．计算思维是逻辑思维的演进 D．计算思维关于设计和构造，可以脱离计算机而存在